Hola a todos y todas, bienvenidas/os a mi historia...o mejor dicho,la historia de Natalia...

lunes, 29 de agosto de 2011

¿Como detectar si mi hijo tiene autismo?


Del blog Jazmín,saco una excelente información para resumir qué sintomas podemos detectar los padres y profesionales para dar la voz de alarma ante un posible caso de TEA.
Siempre he dicho que un diagnostico a tiempo és superimportante,cuanto antes se diagnostique a un niño,mejor,antes se trabajará con él y antes comenzaran sus avances.
Muchos padres y profesionales no le dan importancia al diagnostico.Yo me he encontrado con algunos que me dicen que lo importante és conocer los problemas que tiene el niño y trabajar sobre ellos,indiferentemente del diagnostico que tenga,que eso és lo de menos...yo discrepo de esto.Evidentemente,lo importante és trabajar sobre el problema pero para mi és tambien muy importante saber el nombre del problema,yo siempre quise saber si Natalia tenia TEA o no,no me bastaba trabajar con ella la comunicación o la atención...necesitaba saber a qué eran debidos sus problemas.
Hace unos meses estuve en una charla donde nos reunimos algunos padres con profesionales de la educación (docentes que trabajan con niños NEE en sus aulas) y precisamente salió este tema.Una de las psicologas que guiaba la charla precisamente defendia que a los niños había que hacerles terapia segun sus necesidades y que ella no le daba importancia a su diagnostico,que para ella eso era secundario...a mi me sorprendió mucho esto y enseguida levanté la mano y expliqué porqué yo no lo veia así,porqué para mi si era importante saber que nombre tenia el trastorno de mi hija.A parte de para abrirle el camino "administrativamente" en relación  a ayudas y demás (algo que tenemos que reconocer és muy importante pues las terapias son costosas y no subvencionadas por el estado,desgraciadamente),tambien para tener una base a la hora de trabajar.Pongo un ejemplo...un niño con trastorno del lenguaje y un niño con TEA...ambos tienen problemas de comunicación pero la manera de ayudarles,evidentemente será diferente,igual que un niño con dislexia o uno con hiperactividad.
Yo,tal vez me equivoque,pero pienso que tener un diagnostico sí és importante,pese a que éste pueda variar con el tiempo, y no veo nada de malo en buscarlo.Si mi hija tiene autismo,quiero saberlo,igual que si le duele el oido quiero saber si tiene otitis o si le duele la barriga quiero saber si tiene gastroenteritis...el saber hace que puedas "atacar" mejor el problema y trabajar mejor sobre él,que en realidad és lo que a todos nos importa.


¿Cómo detecto si mi hijo tiene autismo?


Los trastornos del espectro autista (TEA), se manifiestan bastante pronto en la vida de un niño, probablemente antes de los 3 años de vida, pero por desgracia no siempre se identifican a estas edades.

Hay distintos grados de autismo, y aquellos que tienen una menor afectación cognitiva, pueden llegar hasta la edad escolar sin ser identificados.

El DSM-IV-R, Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, incluye dentro de este grupo a los siguientes trastornos: Trastorno Autista, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, Síndrome de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado.

Existe mucha variabilidad en la expresión de estos trastornos y también en el grado de afectación del niño, por lo que aunque no se den todos los síntomas descritos como clásicos, no se puede afirmar que no tenga un TEA.


Síntomas clásicos de un TEA
El patrón prototipo de estos trastornos se caracteriza por:

a) Normalidad aparente en los 8 o 9 primeros meses de desarrollo, acompañado además de tranquilidad expresiva o pasividad, no bien definidas.

b) Ausencia de comunicación con intencionalidad para pedir y para compartir intereses, entre los 9 y los 17 meses.

c) Claro retraso en el desarrollo cualitativo del lenguaje, con un menor retraso motor.

Por lo tanto son 3 los ámbitos clásicos de afectación de los TEA, las relaciones sociales, las habilidades de imaginación y ficción y la comunicación.


Habilidades de imaginación
La alteración en las habilidades de imaginación y de ficción, se manifiesta en la necesidad de tener un entorno completamente controlado y predecible, no dejando cosas al azar.

Presentan además un excesivo interés por determinados tema, juegos, partes de los objetos.

Se revelan y resienten con cualquier mínimo cambio en las rutinas o en los planes, aunque este cambio le califiquemos como banal, y también con cambios en las personas de referencia.

Comunicación
En los TEA están claramente alteradas las habilidades de comunicación.

Por lo general no miran a los ojos, no sonríen, o bien lo hacen de forma irregular o excesiva.

El lenguaje solo lo entienden de forma literal, no entienden las bromas ni la ironía, así como tampoco entienden los aspectos tonales y no verbales del lenguaje.

Tienen una completa dificultad para expresar sus emociones, así como para captar y comprender las emociones de los demás.

En el caso del Síndrome de Asperger, sin embargo, el nivel cognitivo y el uso de la comunicación verbal, suelen tener un nivel promedio.

Relaciones sociales
Esta alteración se manifiesta de forma muy variable dentro del espectro autista.

Normalmente encontramos dificultad para empatizar, para saber qué pueden esperar de los demás o bien qué se puede esperar de ellos.

Tienen alteraciones en aspectos como el aprendizaje de normas sociales, de roles, de normas de conducta, de la significación de los distintos entornos, etc.


Signos de alarma del autismo
Los signos que nos pueden hacer sospechar la existencia de un TEA son los siguientes:


Alteraciones de la interacción social, la respuesta emocional y el juego:
- Falta de sonrisa social *

- Falta de interés en juegos de interacción social. *

- No responde cuando se le llama por su nombre. *

- Escasez de expresiones emocionales acompañadas de contacto ocular.

- Ausencia de imitación espontánea. *

- Escaso interés en otros niños.


Alteraciones en la comunicación y el lenguaje:
- No mira hacia donde otros señalan. *

- No alterna la mirada entre un objeto y un adulto (atención conjunta). *

- Ausencia de gestos comunicativos. *

- Ausencia de juego funcional o simbólico.

- Regresión en el uso de palabras o frases y en la implicación social.


Intereses restringidos y movimientos repetitivos:
- Ausencia o escasa exploración visual activa del entorno.

- Tendencia a fijarse visualmente en ciertos estímulos u objetos (ej.: las luces)

- Movimientos repetitivos o posturas del cuerpo, brazos, manos o dedos.

- Tono muscular, postura y patrones de movimiento anormales. *

- Tendencia a sub o sobre reaccionar antes estímulos (ej.: sonidos)

*Signos que se pueden presentar antes de los 12 meses en el niño.


Detección e Intervención
El proceso de detección puede comenzar por distintas vías.

En ocasiones, la mayoría de los casos, serán los padres los que observen que “algo no va bien”, y o bien lo llevan al pediatra o bien lo llevan a un psicólogo.

En otras ocasiones los profesores o cuidadoras son las que dan la voz de alarma.

Otras veces son los sistemas sanitarios, con las revisiones del niño lo detectan a través del pediatra o de la enfermera de pediatría.

A través de cualquiera de las distintas vías, el diagnóstico debe realizarse basándose en la entrevista con los padres, en la observación directa del niño y en pruebas psicológicas como cuestionarios, inventarios y test.

Ante la más mínima sospecha, si veis signos como los descritos más arriba, llevarle a un especialista (médico de familia, pediatra, psicólogo o psiquiatra), que le evalúe, confirme o descarte el diagnóstico, y en caso de confirmación, planifique una intervención, en la que seréis una pieza clave.

Hoy en día la intervención en el autismo se aborda desde diferentes frentes y distintas terapias.

La integración de las mismas es la que obtiene mejores resultados, adaptándolas a las características de cada caso.

Existen multitud de terapias como son las sensoriomotrices (integración auditiva, integración sensorial, lentes de Irlen), terapias para mejorar la comunicación, tratamientos psicoeducativos y psicológicos (intervención conductual, mejora de competencias sociales, psicoterapias expresivas, terapia psicodinámica.

Fuente: http://www.psicoglobalia.com/

miércoles, 24 de agosto de 2011

Guapa¡¡¡¡


Está frente  a  mi...no quiero que se escape lejos,la agarro de la cinturita,yo sentada en una silla y la acerco a mi...ella se rie,como siempre,está feliz...és feliz.
-¿como te llamas?
-Mama¡
-No-le digo mientras vuelvo a atraerla a mi,porque ella juguetona se revuelve mientras rie e intenta escaparse,pongo un dedito en su pecho,señalandola-tú,cariño...¿como se llama la nena?
-Ma...
-No,-insisto-la nena....Na....
-Aila¡- (vale,lo doy por bueno)
-Muy bien¡¡ ¿y yo,quien soy?
-Mamá¡
-¿Y él?-señalo a su papi
-Papa¡
-Bien...-le hago el gesto de bien con el dedo y ahora señalo a su hermano-¿y él?
-Tttttttteté¡
-Bien......-me pongo superfeliz,la aplaudo-bien,bien¡¡ Y la Natalia és....-ella me mira-...la Natalia és...guuuuuu.....
-Entonces ella dibuja su fascinante sonrisa en su cara,abre bien los ojitos y grita: Uuuuuupapa¡¡¡ (guapa).Toma ya¡¡ La más guapa,guapa como ninguna.

martes, 23 de agosto de 2011

Los 30

Bienvenida,Laura,a los treinta,atrás quedaron ya los 20 y pico...venga,que no hay tanta diferencia entre 29 y 30,ya verás como apenas lo notas....FELICIDADES¡¡¡¡¡¡¡¡ Feliz cumpleaños te deseamos tu hermano,los dos "cansinos" de tus sobrinos y yo,que pases un buen dia¡¡


Y aprovecho para darle las gracias a GEA,por el premio que nos han regalado.

domingo, 21 de agosto de 2011

Volvimos¡


Pues sí,se nos terminan las vacaciones ya,mañana empiezo a trabajar y le decimos adios a los dias de descanso,diversión,piscina,juegos...de calma en general,dias sin prisas y dias en los que nuestra princesa nos ha regalado un montón de avances que estoy deseando compartir con todos,pero iremos poco a poco,ahora vienen dias de organizarnos de nuevo,ponernos al dia y prepararnos para la vuelta a la rutina.
Un adelanto...ecolalias¡¡ Sí,empiezan a aparecer ecolalias en Natalia,empieza a repetir todo lo que oye y cada vez son más las palabras que se le entienden(ya os explicaré bien esto de las ecolalias de la princesa,como sirgieron en ella y como siguen)...imaginaos mi emoción,este verano,Natalia ha descubierto un juego que és no parar de hablar en todo el dia¡¡ Vale,parte de lo que dice no se le entiende todavía pero son palabras con sentido porque siempre son las mismas en los mismos momentos... por ejemplo,a la hora de merendar "llet an cao" (leche con colacao en catalán) practicamente se le entiende y lo dice cogiendote la mano y llevandote a la cocina...tambien nos nombra a todos (papa,mama,tete...) de manera natural y no "robotorizado" como hacia antes,incluso pone el acento y todo (mamá y papá)...más palabras que utiliza con sentido...Mickey,got(vaso en catalán,),agua (tambien natural,nada de a-u-a,como antes),carn(carne),ou (huevo en catalán),jugar,picina,parc(parque,casi todas las palabras que dice son en catalán),comprar,ena(nena),ipi(pipi),aca(caca),aé(water)menjar(comer),ffffffsá (esto és tarta de fresa,sus dibujos,que exagera la f un montón),oa (hola),aio(adios),muuua (cada vez que da un beso lo dice),etc...sé que muchas todavia no las pronuncia bien pero eso no és lo importante,lo importante és que no para de intentarlo y sobretodo és que son con sentido.Ya iré  haciendo un listado de las palabras que empiezan a surgirle de manera natural,de las que ya las dice correctamente,de las que está en proceso,de las que intenta y de las que todavía no le salen aunque las practicamos,para ir viendo la evolución que va haciendo este proximo curso.
Bueno,os dejo algunas fotitos del verano(todavia no tengo muchas metidas en el ordenador,ya pondré más)y ya os iré poniendo más al dia de como lo hemos pasado estas semanas.
Por cierto,gracias por todos los emils recibidos estos dias.





¿Tienes un blog o pagina web?


El 12 de septiembre lanzamos la campaña para concienciar a la sociedad para un tratamiento digno del autismo,sin mitos ni usos peyorativos.
Necesitamos que todo el que tenga blog o pagina web y quiera sumarse a la campaña nos ayude a difundirla,por eso solicito la colaboración de todos los seguidores de La princesa para "hacer ruido".


A quiénes nos dirigimos con la campaña - listados


El objetivo de nuestra campaña de comunicación es concienciar a la sociedad por un tratamiento digno del autismo, sin mitos ni usos peyorativos.

Para ello estamos preparando un dossier de prensa, un modelo de carta al director, un modelo de entrada para difundir en los blogs y un modelo de carta réplica para enviar a los medios cuando se publiquen noticias que usen el término "autismo" o "autista" de forma peyorativa.


El dossier de prensa se enviará el lunes 12 de septiembre a:

- Medios de comunicación. Ya tenemos el listado de los medios, y la distribución se hará por medio de los grupos de trabajo organizados por provincias o comunidades autónomas, así como en diferentes países de habla hispana.

- Políticos:
Lista de diputados y diputadas. Enlace
Lista de senadores y senadoras. Enlace
 más las sedes centrales, cuyos datos sacamos de la agenda de la comunicación. Enlace

- Universidades (listado casi listo)

- Escritores y líderes de opinión. ¿Tienes contactos para echarnos una mano en la creación del listado?

- Asociaciones de Prensa: los datos los sacamos de la agenda de la comunicación: Enlace.

- Organizaciones empresariales y sindicales: los datos los sacamos de la agenda de la comunicación.Enlace.


Muchísimas gracias a todas las personas y entidades que se están volcando con su apoyo y ayuda en la organización de la campaña.

Si deseas participar y echar una mano, puedes contactar con nosotros:

- En la página de Facebook Acciones contra los mitos del autismo. Enlace.
- Por mail con Anabel Cornago (fiestalemana@gmail.com) o Miriam Reyes (
mirreyoli@gmail.com)
- Si tienes un blog y quieres difundir la campaña, los mitos sobre el autismo que se deben evitar o el dossier de prensa, puedes contactar con Cristina López García en el blog La princesa de las alas rosas.

GRACIAS y ¡feliz día!

RECUERDA SIEMPRE QUE...

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