Hola a todos y todas, bienvenidas/os a mi historia...o mejor dicho,la historia de Natalia...

domingo, 31 de mayo de 2015

LAS NUEVE COSAS QUE LOS PADRES DE NIÑOS CON AUTISMO QUIEREN QUE SEPAS.


La palabra autismo entró en mi corazón como un susurro. Más tarde entró en mi cerebro como una posibilidad. Más tarde, entró en mi vida.

Me preocupaba, compré un libro sobre el autismo, lo devoré y luego pensé como que no debía ser lo que tiene mi hijo. Él no era como el chico del libro. Tal vez sólo tiene un retraso en el lenguaje, pensé. Esperé a que para empezara a hablar más, empezó a jugar de la manera que se suponía que debía jugar, aunque a diferencia del niño en el libro, así que sin duda, sus problemas eran diferentes. Dejé de preocuparme por ello. Claro, él corría dando vueltas alrededor de la casa. Pero sólo cuando estaba cansado. ¿No todos los niños hacen eso? ¿No todos ellos enrollan sus cabellos, dando vueltas y vueltas y vueltas, mientras beben en una botella?

He mencionado antes que los padres y los amigos nos aseguraron que Tucker se pondría al día, y que sus retrasos eran probablemente debido a que yo no estuve en casa con él cuando era un bebé. Estaban equivocados. Pero ¿qué sabía yo entonces? no tenía otro niño en la casa con quien compararlo . Le encanta acurrucarse, y, a partir de lo que había leído, los niños con autismo no. Me miraba a los ojos. Yo ya había aprendido del Dr. Google que los niños con autismo no tienen contacto visual ...

Mi reflexión es que el autismo no se parece en nada de unos a otros niños. No se ve como "Rain Man". No siempre incluyen aleteo de manos, o se mecen, o tienen problemas con el lenguaje. A veces lo hacen, pero a veces no .

Por tanto aquí están las 9 Cosas que los padres de una persona con autismo desearían que supieras:

1. Las personas no tienen que sentirse incómodas cuando están cerca de mi hijo. Sí, es posible que necesiten tratarlo un poco diferente, pero me hubiera gustado que no se asustaran.

2. No todos los autismos son iguales. La gente parece pensar que porque mi hijo no sea como otra persona que conocen en el espectro, que no debe tener autismo.

3. Ellos necesitan amor. Ellos son maravillosos y aportan enorme alegría y risas a los que los aman.

4. Por favor, no me digas que mi hijo no tiene autismo porque se ve tan diferente del otro niño que usted conoce en el espectro. Conocer un niño con autismo no significa nada - son todos tan diferentes.

5. Los niños con necesidades especiales son inteligentes, con talento, creativos y reflexivos. Puede que no sea lógico todo el tiempo porque sus mentes funcionan de forma diferente.

6. Si mi hijo está haciendo ruidos extraños, no dude en mirar simplemente está contento y es su forma de expresarlo.

7. Si usted ve a mi hijo en un supermercado, que puede ser que esté agitando su cabeza, mordiendo la esquina de su camisa o aleteando, significa que está ansioso, no lo regañe, así que por favor no me mire como si yo debería hacerlo. Él no puede controlar la forma en que su cuerpo recibe estímulos. Él está tratando de hacer frente a la forma en que el entorno le afecta.

8. A la gente que piensan que no corrijo los comportamientos extraños de mi hijo: Pido un poco de empatía. No juzgues. Trate de entender que su entorno le afecta fuertemente.

9. Por favor, acepte a nuestros niños de la manera que usted sabe que vamos a aceptar los suyos.

Aunque nuestros niños pueden actuar de manera diferente de lo que usted está acostumbrado a ver, son nuestros niños, están llenos de amor, tienen tiernos corazones y una gran esperanza.

Esperanza.

Nuestros niños con necesidades especiales están aquí, y hablan alto y claro. incluso cuando están en silencio.

Traducido por ASPAU  

sábado, 23 de mayo de 2015

Yo hablo de autismo.Hazlo tú tambien.


Las campañas de "yo hablo de autismo",la de "soy tu voz" de Carol,las que hicimos para el 2 de abril," tengo el corazon azul",la de "autismo.stopdiscriminacion" y todas las que durante estos 6 años de camino desde el diagnostico de autismo,son mi pan de cada dia...con el ánimo arriba o agotada como estoy estos ultimos dias...son mi pan de cada dia...
Así que nadie se atreva a juzgar mis decisiones,mi dolor,mis pasos,mi pena o mi esperanza...que nadie se atreva a hacerlo...que la gente se limite a concienciarse,comprender y facilitarle la vida a los niños con TEA y si no son capaces...lastima me dan.
Con fuerzas o sin ellas,siempre...SIEMPRE,luchare por romperle barreras a mi hija...porque tú no lo harás por mi.
Bienvenidas sean todas y cada una de las campañas de concienciación ya vividas y las que vengan...aquí estaré.
Por eso,una vez más,vuelvo a sumarme a otra que aparece en mi camino..."YO HABLO DE AUTISMO.HAZLO TU TAMBIEN",ideada por la supermami incansable de Lucia,del blog La habitación de Lucia .
Os copio la información que nos pasaba a todos por face:
 
Voy a proponer un pequeño juego, jeje. Concienciar es difícil, explicar y explicar a la gente que es el autismo también cansa...Me ayudáis a hablar de autismo?
Solo tenéis que en una foto cualquiera poner el mensaje:
"Yo hablo de autismo, hazlo tú también"
Parece una tontería pero tiene sentido, os lo aseguro.
¡¡Vamos a llenarlo todo!!
¡Vamos a hablar de autismo!
Vamos a ver cuantas conseguimos
Juegas?


 

Pues desde entonces,hace unos dias,facebook se ha inundado de imagenes con esta frase...de toda la marea azul,de profesionales que nos acompañan a las familias,de familiares y amigos...pero necesitamos más,muchos más,por favor...unios todos los que considereis que nuestros hijos necesitan visibilidad,ayudadnos a las familias a quitarles barreras del medio...subid una imagen a face con esta frase o en su defecto,teneis permiso para compartir la mia que adjunto a esta entrada...todo vale,para ser la voz de nuestros niños,lo necesitan con urgencia.

Os comparto algunas de las que ya va rodando por face...


 AQUI TENEIS A LAS DOS GUERRERAS QUE HAN LIDERADO ESTA CAMPAÑA,OLE POR ELLAS,DE SU MANO VAMOS¡


MIS PEQUES Y YO¡


MI AMIGA DEL ALMA ROSA Y SU XAVI A LOS QUE QUIERO CON LOCURA

EL CAMPEON DE REGLI PORRAS


AGUSTINA,SU HERMANA Y SU HIJO


MI ARES,LA PEQUE DE ESTHER MARQUINA

RAMON MANCHENO,UNO DE LOS SUPERPAPIS DE LA MAREA AZUL




ROSI CENDAN Y SU CAMPEON

Y LA SUPERMAMI MAS BUENA DE TODA LA MAREA AZUL,DESPRENDE BONDAD EN CADA PALABRA Y EN CADA MIRADA,TE ADMIRO KRIS KARRETERO


Y MUCHOS,MUCHOS MAS QUE YA SE HAN UNIDO POR FACE...MUCHISIMAS GRACIAS A TODOS,ESPERAMOS TODA LA MAREA AZUL,QUE SEAIS MUCHOS MAS LOS QUE DECIDAIS UNIROS¡

jueves, 21 de mayo de 2015

Soy alergico

Como muchos sabeis,el tema de las alergias alimentarias es otro de mis quebraderos de cabeza por mi hijo Santi,que colecciona unas cuantas...frutos secos (la más preocupante por culpa de las trazas que se encuentran en casi todos los productos envasados,desde pasta hasta precocinados o galletas o bolsas de snacks,etc...y que mas miedo me da),zanahoria,platano,mandarina,melón y sandia.
Hace poco me pasaron por face este escrito,muy bueno,os lo comparto y os animo a compartir.



La alergia no es contagiosa, la empatía sí.

Soy alérgico, no caprichoso.
Yo no puedo comer lo que tú, pero tú si puedes comer lo que como yo.

Soy alérgico, no tengo mal caracter.
Me gusta jugar, los besos, los abrazos y las cosquillas, pero si no te has limpiado antes, me puedes causar una reacción.

Soy alérgico, no rico.
Mi alimentación supone un gran esfuerzo añadido, en el presupuesto familiar.
En ocasiones las madres que dan el pecho también se les recomienda hacer dieta de exclusión, por lo que ya somos dos en la familia.

Soy alérgico, no raro.
Me gustaría poder ir a los mismos restaurantes que tú, pero aun no tenemos suficientes garantías para hacerlo con seguridad.
Las reacciones alergicas pueden ser por ingesta, contacto o inhalación y las trazas aun no son de obligada declaración.

Soy alérgico, no estoy deprimido.
Pero me siento muy triste cuando soy excluido de actividades o fiestas escolares que se hacen con comida.

Soy alérgico, y mis padres no son unos exagerados.
Solo se preocupan de que no me pase nada malo. Hasta los medicamentos pueden contener alergenos, por eso necesitan saber su composición antes de dármelos.
Incluso las tizas del colegio pueden contener leche o maiz.

Soy alérgico, no un hipocondriaco.
Pero realmente siento miedo y me pones en riesgo cuando se realizan actividades con alimentos sin tomar medidas de precaución.

Somos alergicos, no estamos enfermos.
Pero debemos de tomar medidas de precaucion e higiene para no enfermar.

Por lo demás nos gusta lo mismo que a tí, jugar, saltar, bailar, disfrutar de los amigos y familiares en las reuniones o cumpleaños.
Puede que no pueda comer la tarta, pero me sentiré feliz de poder celebrarlo a tú lado, como uno más. 
Habla con mis padres, ellos te diran que medidas debemos tomar, pero no me excluyas, no me des la espalda, dame tu mano.


Que no pare, pásalo.

Autora:Elena Garcinuño Santamaria





viernes, 15 de mayo de 2015

Ella gana...los demas pierden...



Creo que ésta es una de las entradas más dificiles que he escrito.En mi interior sabía que algun dia la haría... tal vez no pensaba que sería tan pronto.
Soy una luchadora y activista por la inclusión escolar.La he defendido,la defiendo y la defenderé toda mi vida.Siempre dije que mi hija no vivía en un mundo especial,que lo hacía en el mundo real,en el mundo de todos,por lo tanto,su escolarización debería ser ordinaria,como la de cualquier otro niño,disfrutando de su derecho de estar en la escuela con sus iguales y sus iguales son el resto de niños...todos son diferentes pero todos son iguales en derechos...o deberían serlo.Hoy,sobretodo las familias con niños con NEE,sabemos que no és cierto.Nuestros hijos con necesidades especiales son un estorbo para esta sociedad que corre demasiado,que desde la más tierna infancia,forma máquinas perfectas para ser los mejores el dia de mañana...queremos niños que cumplan objetivos,que lleguen alto...a los padres les preocupan más las notas de sus hijos a que sean personas de bien y con valores.Porque las personas de bien y con valores no son las mejores...no son las que más dinero ganan ni más exito tienen...y la sociedad quiere personas de éxito,que ganen dinero y tengan de todo lo que se les pueda pasar por la cabeza.Por eso este sistema educativo español es una porqueria...sí,lo es.Un sistema que aprieta a los peques desde bien pequeñines,que les meten una jornada escolar más larga que la laboral,con montones de extraescolares,agendas de deberes y examenes más llenas que las de directivos de empresas...un ejemplo:hace poco me fui a comprar con mi hijo al salir del colegio,hicimos varios recados y a las 6:30 de la tarde me estaba pidiendo por favor,volver ya a casa porque tenía deberes que hacer y estudiar para varios examenes...solo tiene 10 años.Le pregunté que porqué tenía tantos deberes y su respuesta: "El problema es que cada maestra nos pone muy pocos pero se piensan que solo tenemos los de ellas y como cada una piensa lo mismo,pues un poco de cada una,al final son muchos para nosotros".Mi hijo,con 10 años,unas notas excelentes y superinteligente,estaba agobiado un jueves tras salir de una larga jornada escolar,por los deberes que luego tenía que hacer en casa...lo siento,pero yo no comparto este sistema educativo,no quiero una maquina perfecta,quiero un niño relajado y feliz...y esa tarde estaba más estresado que yo,no lo veo lógico.Pero lo grave es que esto es lo que está bien visto en la sociedad,la mayoria de padres lo ven normal y lo ven correcto...porque piensan que así sus hijos serán el dia de mañana los mejores.
Y porqué explico todo esto? Porque aparte de que este sistema pienso que funciona mal para todos los niños en general,para los niños con NEE ya és nefasto,discriminatorio y ...cruel.
Para alcanzar los objetivos marcados en cada curso,algunos niños se quedan atrás,no todos lo consiguen y en concreto,los niños con NEE,menos...no por ellos,si no porque esos objetivos están pensados para niños neurotipicos y claro...ellos no lo son,ellos tiene un trastorno o una discapacidad,llamadlo como querais,así que para el estado es más sencillo,dejar atrás a este colectivo minoritario y apostar por el otro colectivo de niños que sí pueden conseguirlo,los niños que son mas "guays",los que dan menos problemas.Así que se monta un sistema educativo pensado para ellos.
Los padres de niños con NEE luchamos duro por hacer que se respete el derecho de nuestros hijos a una educación ordinaria e inclusiva y en algunos casos lo conseguimos.
Natalia ha estado 5 años en inclusión,tras mucha lucha...hemos tenido la "suerte " de elegir un colegio que pese a formar parte de este sistema,siempre hemos podido sentarnos  a hablar,negociar,pactar acuerdos que beneficien a mi hija,hacerle adaptaciones y tener un profesorado que se ha preocupado por el correcto progreso de Natalia dentro de sus capacidades.Pero el sistema és como es y mientras mi hija ha ido aceptando esas adaptaciones ha sido estupendo.
Llevamos más de un año que Natalia,como sabeis,sufrió unos bloqueos bestiales...lo que ha provocado un parentesis muy grande en sus avances...ha sido una experiencia muy,muy dolorosa para la familia.Nadie se imagina lo que he llorado este año...un año de parón en un niño con autismo es un mundo,porque se pierde un tiempo indispensable para su evolución,se pierden cosas que han requerido de meses e incluso años de terapia y muchas horas de dedicación...ese año se lleva consigo una parte de la lucha que tantos sudores costó...y tanto esfuerzo que mi hija le puso,tanto sacrificio para una niña pequeña...ha sido muy doloroso.
Siempre dije que el dia que sacara a mi hija de una escuela ordinaria para llevarla a educación especial,lo haría porque ella, a su manera,me hiciera ver que era lo que necesitaba.
Pues ya lo ha hecho,este año,a su manera,nos ha hecho ver que este sistema educativo corre mucho para ella,que nadie la espera,que por mucho que se adapten las materias a sus necesidades,si el propio ritmo de la clase no tiene reparos en ir un poco más despacio para que TODOS puedan ser TODOS....esto no es inclusión,o al menos,no es la inclusión que yo quiero para mi hija.
La inclusión respeta ritmos,la inclusión no pone objetivos,la inclusión es que sea más importante ayudar al de al lado porque una clase es un equipo,antes que seguir corriendo a ver quien llega el primero.
Agradezco de todo corazón el enorme trabajo realizado por el colegio,se han volcado 100% en mi hija,teniendo en cuenta la nula información y formación que tenian sobre el trastorno...hoy,reconocido incluso por el EAP,es uno de los colegios que mejor trabajan con los niños con autismo.A mi hija no le ha faltado de nada allí,ha sido la niña mimada de su clase y del colegio entero...se la ha querido muchísimo y siempre se han preocupado por ella.Pero solo es un colegio y nos guste o no,forma parte del sistema educativo impuesto por el estado,no cuenta con las herramientas suficientes para atender alumnado con NEE,faltan especialistas,material adaptado y recursos que son responsabilidad del estado,no de ellos.
Y mi hija no puede perder un año más...no podemos permitirnos mas bloqueos por la ansiedad que le provoca a ella el sentirse que se queda atrás,que no sigue el ritmo de una clase porque su aprendizaje es diferente...mi hija,hoy por hoy,ha perdido demasiado tiempo y aunque nadie me asegura nada,dentro de lo que este sistema tiene hoy dia,lo que más puede aportarle hoy a mi hija,es la educación especial.Necesita un entorno de clases con menos estimulos,menos niños por aula y profesorado mas especializado,una clase que su fin es adpatarse al ritmo de cada niño y dentro de nuestras posibilidades,la eduación especial es lo mas parecido que encontramos para RECUPERAR a mi niña...porque yo solo quiero que mi hija vuelva a ser la de siempre,quiero a mi Natalia de siempre,la que iba feliz al colegio y no la que,como desde hace un año,se niega a ir al colegio,porque no es feliz allí.
Es una pena y aunque me voy con la cabeza alta porque hago,como siempre,lo mejor para mi hija...duele,joder,como duele...
Como digo en el titulo de esta entrada...ella gana,porque hemos buscado un lugar donde la ayudaran mejor en las dificultades que ahora tiene y tras visitar varias escuelas (llevamos meses con este tema,hemos visitado diferentes colegios,entrevistas con las direcciones y EAP,etc...)hemos elegido la que mejor se adapta a ella,una escuela que su sistema es muy parecido al ordinario,ya os contaré mas detalles en proximas entradas.
Los demás pierden...porque con su marcha se pierde una oportunidad magnifica para crecer en valores,para demostrar que la sociedad es diversa y que todos tenemos derecho a formar parte de ella,que no se puede enseñar a los niños desde pequeños que la vida es una carrera de fondo y que los que no corren tanto,hay que dejarlos atrás porque son un lastre para conseguir objetivos marcados por un estado que no entiende nada y que la mayoria de cosas que hace en este pais,están MAL HECHAS...así nos va.
Un recuerdo para finlandia,el mejor ejemplo en educación del mundo...ojalá aprendieramos de ellos,seguro que seriamos menos los padres que llorariamos...pero a quien le importa eso,verdad? Que el mundo siga girando....




miércoles, 13 de mayo de 2015

Cómo percibe el mundo una persona con Autismo




Las personas con autismo tienen muchas dificultades sensoriales,ya he hablado en otras entradas sobre esto...los problemas de Natalia para tolerar muchos sonidos se han intensificado con la edad y tambien se hacen mayores en las etapas complicadas que pasamos con ella,como ha sido la de los bloqueos,por ejemplo.No tolera ruidos como el de la batidora, aspiradora, exprimidor, lavadora, secadora, lavavajillas o cualquier sonido con vibración o motor por leve que sea,por imperceptible que sea para nosotros,para ella no lo és,puede molestarle estando en la otra punta del piso,con musica alta para apagar el sonido y todas las puertas cerradas...no soporta ni el llanto de un bebé lejano,el de algun vecino que a lo lejos se escuche...ella lo  oye enseguida y se queja...a veces más,a veces menos..a veces lloriquea o nos lo dice simplemente y otras veces monta unas escenas impresionantes de llanto y autentico terror...o dolor,no sé bien lo que es.
En esta animación se intenta recrear, de una forma aproximada, la experiencia sensorial de la "realidad" que experimenta una persona con autismo desde el punto de vista auditivo y en la percepción del entorno geométrico visual.












lunes, 11 de mayo de 2015

Transiciones(cambios) sin rabietas : Consejos para los padres con niñ@s en el espectro autista


Los jóvenes con síndrome de Asperger (AS) y el autismo de alto funcionamiento (HFA) suelen vivir en el momento y tienen dificultades para pasar de una actividad a otra.
Detener una actividad, interrumpe su línea de pensamiento, lo que les empuja a salir de su zona de confort. Como padres, a menudo pensamos en lo que tenemos que hacer a continuación, o incluso lo que ha pasado un poco antes.
Mientras que para nosotros es fácil pasar a la siguiente actividad y sabemos que tiene que haber una transición, los niños con autismo no piensan de esta manera. Nosotros, como padres, tenemos que pensar como nuestros niños "con necesidades especiales".
Las transiciones ocurren todos los días en el mundo de su hijo. Despertarse por la mañana, ir a la escuela, ir a las comidas, realizar una actividad, diciendo adiós a un amigo, y prepararse para ir a la cama son todos ejemplos de transiciones que pueden causar ansiedad o algo peor a un joven con AS o HFA .Y luego están los grandes transiciones: comenzar en una nueva escuela o guardería, la pérdida de un ser querido, etc .Todo esto tiene un coste en las emociones del joven.
Dado que cada transición es diferente, y ya que ocurren con tanta frecuencia, es útil usar una variedad de estrategias. Las mamás y los papás que proporcionan empatía y apoyo, ayudan a su hijo con AS o HFA a obtener un sentido de control, a crear rituales que proporcionan predictibilidad y también enseñan a su hijo formas para hacer frente al cambio y a encontrar un éxito mucho mayor.


A continuación se enumeran algunas técnicas importantes que ayudarán a hacer las transiciones más fáciles para su hijo:

1. Permita a su hijo el tiempo suficiente para hacer la transición. Si le acaba de decir que la familia está preparando un viaje a Disneylandia el mes próximo, recuerda que los niños con AS y HFA necesitan su tiempo para procesar el cambio dependiendo de lo drástico que este sea.
Cuando se planifiquen actividades añade un tiempo extra proporcional al grado del cambio. Por ejemplo si estás experimentando un gran cambio en tu vida, como un nacimiento, una muerte, divorcio o cambio de casa otorga a tu hijo unos pocos meses o más para que se ajuste a la nueva experiencia.

2. Crear una lista de "reglas de la casa" y revísala con tu hijo periódicamente. Las reglas deben incluir qué hacer durante las transiciones específicas (por ejemplo, cómo pasar de los juegos de video a vestirse para la clase de Karate). Coloque las reglas donde su hijo pueda verlas. Él o ella se acostumbrarán a las reglas, y a entender qué hacer y qué esperar durante el día.

3. Desarrollar un conjunto de rituales, por ejemplo: (a) un ritual "chit-chat" a la hora de acostarse (por ejemplo, pregunte a su hijo acerca de los momentos felices, tristes, de miedo y frustraciones de su día, (b) un ritual de despedida ( por ejemplo, inventar un apretón de manos secreto con tu hijo que se utiliza sólo cuando él o ella se marche, (c) ritual después de la escuela (por ejemplo, deje que su hijo se coma la merienda y juegue al aire libre durante 30 minutos antes de comenzar la tarea), (d) un ritual de fin de semana (por ejemplo, tener una "noche en familia" todos los sábados para volver a conectar y desconectar después de una semana de mucho trabajo).

4. Avisa a tu hijo cuando se aproximan las transiciones Un simple, "En 10 minutos, estamos sentados en la mesa," es suficiente para darle una pequeña advertencia. Esto le permite saber a su hijo que debe terminar lo que está haciendo dándole la oportunidad de lavarse las manos, encontrar su lugar en la mesa, y adecuarse al nuevo estado de ánimo.

5. Ilusiona o dale expectativas a tu hijo antes de iniciar una transición (por ejemplo , si os vais del parque para volver a casa, háblale de las cosas fantásticas que puede hacer cuando llegue)

6. Busque transiciones o cambios naturales que pueden hacer que sea más fácil seguir adelante.Es mejor terminar pacíficamente después de 37 minutos que tratar de terminar después de 2 horas.Además, tenga en cuenta que las transiciones, se ven agravados por la falta de sueño, hambre o enfermedad.

7. Dibujar horarios y tarjetas puede ser útil para niños con AS y HFA que tienen dificultad para seguir instrucciones verbales. Señalar la imagen de la siguiente actividad, o entregar la imagen a su hija dejando que la lleve hasta la siguiente actividad puede ser útil en la transición.

8. Cantar "canciones de transición" antes o durante las transiciones. Usted puede encontrar estas canciones en las librerías de muchos niños, y hay canciones para casi cualquier transición (por ejemplo, "lavarse las manos", "ir de compras"). Alternativamente, usted puede componer sus propias canciones (por ejemplo, utilizar una melodía conocida como "Row Row Row Your Boat" y, a continuación, añadir sus propias letras).

9. Tome un objeto especial de su hijo (por ejemplo, un muñeco) con usted para hacer la transición más fácil para él. Cualquier cosa que le haga sentir seguro, de modo que es más fácil desviar la atención de la ansiedad hacia algo que le gusta pensar.

10. Hable con su hijo acerca de las transiciones, y esté dispuesto a escuchar y observar. Una buena manera de abordar el tema acerca de las transiciones, en general, es a través de las historias sociales. Considere la posibilidad de crear una historia en torno a "cómo moverse con calma cuando se cambia de una tarea a otra."

11. Las transiciones ofrecen a las familias la oportunidad de crecer juntos a través de la dificultad o desafío por encontrar nuevas maneras de afrontar y gestionar la vida. Permítete algo de tiempo creando una lluvia de ideas alternativas si, por ejemplo, un traslado a una nueva escuela está fallando. Esté abierto a las alternativas que no ha pensado antes.

12. Trate de evitar dar órdenes u orientaciones repentinas. Antes de querer que su hijo inicie la transición entre en su "zona de seguridad" (es decir, lo que está haciendo en este momento) y conecte con él mentalmente, emocionalmente y físicamente. Hable con su hijo acerca de lo que está haciendo o algo que realmente él ame. A continuación, mantén esa conexión mientras pasáis a la siguiente actividad.

13. Al intentar una transición, focaliza en la diversión que tu hijo tiene con la presente actividad y hazle preguntas mientras cambias a la siguiente actividad. Esto le ayuda en el cambio de sentirse triste por dejar la actividad que está realizando, manteniéndole en un buen ánimo por más tiempo( es como decir no estés triste porque hayas terminado esta actividad, se feliz porque la hiciste)

14. Los jóvenes con síndrome de Asperger y HFA manejan el cambio de forma diferente. Algunos pueden navegar de una actividad a otra, mientras que otros tienen dificultades y luchan incluso por un pequeño cambio. Hable con un especialista en autismo que le puede ayudar y hacer el viaje más agradable para toda la familia.

15. Recuerde que aunque su hijo puede ofrecer resistencia, usted es el que establece las normas y límites. Por ejemplo, si es el momento de salir de la zona de juegos. Y al menos por un tiempo, tú eres más grande que tu hijo y lo puedes coger con tus brazos cuando todo lo demás falla!
Las transiciones(cambios) siempre serán difíciles para los niños con espectro autista. En su desarrollo, no están bien preparados para dejar una actividad en la que están disfrutando y pasar a una potencialmente menos deseable. Pero, por suerte, hay muchas maneras con las que los padres pueden ayudarles para afrontar los cambios.

Fuente:Aula Propuesta Educativa
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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