Tratamientos para el autismo

Varios tratamientos han sido diseñados para el tratar el autismo, unos con mayor éxito que otros y algunos con poco o nulo resultado. En este manualse explicará el tratamiento conocido por Modificación de Conducta que, a la fecha, es el más aceptado y el que mejores resultados ha tenido, especialmente para poner al niño bajo control instruccional y centrar su atención. Sin embargo, es importante mencionar que está comprobado que el mejor avance se logra con una mezcla o variedad de tratamientos, algunos de ellos encaminados al desarrollo de áreas específicas (por ejemplo, el habla).

A continuación se enlistan los más conocidos, aclarando que no se recomienda alguno de ellos en particular. Serán los padres quienes evalúen las posibles ventajas o desventajas que tenga cada uno de ellos, según sea el caso, documentándose e investigando en diferentes medios el más adecuado a la problemática de su hijo.

a) Terapia Conductual: También conocida como método Lovaas (por Ivar Lovaas, uno de los principales precursores de la actualidad), ABA o Skinner y está basada en el conductismo. Se enseñan habilidades por medio de reforzadores y aversivos (premio y castigo).

b) TEACCH: Está basado en la comunicación visual por medio de imágenes y símbolos que representan conceptos o palabras y ha sido utilizado principalmente por el sistema escolar para educación especial de varios estados de la unión americana (entre ellos Texas y Missouri) . Es una excelente opción para trabajar en los niños una vez que están bajo control instruccional y fijan su atención.

c) PECS (Picture Exchange Comunication System): Es un método de comunicación visual y de lecto-escritura que ha sido aplicado con bastante éxito en algunos estados de la unión americana (Missouri destaca en este método).

d) Químico y/o Fármaco: Es el tratamiento por medicamentos. Aunque este punto es ampliamente discutido, sí es un hecho que ciertos niños tienen la necesidad de ellos debido a alguna disfunción (por ejemplo, epilepsia). En todos los casos, los padres nunca deben recetar a los niños. Siempre hay que consultar con un neurólogo pediatra y discutir con él las posibilidades.

e) Dieta libre de Gluten y Caseína: Consiste en restringir al niño alimentos que tengan estos compuestos, los cuales se encuentran principalmente en las harinas de trigo y en los lácteos. Aunque sus resultados son favorables solamente en algunos casos, es una buena opción a intentar por no tener efectos secundarios. Antes de iniciarla, quite los azúcares para poder valorar mas objetivamente.

f) Vitaminosis: Consiste en proveer al niño de una serie de vitaminas. Algunos estudios han demostrado que algunos niños carecen o tienen insuficiencia de ellas. Entre las más frecuentes están las vitaminas del complejo B (B6 y B12).

g) Método Doman, Filadelfia o Afalse: Según mi experiencia, me atrevo a decir que este nada tiene que ver con el autismo. Fue diseñado originalmente para parálisis cerebral y problemas neuromotores. Si el niño camina y se mueve perfectamente, no es necesario este tipo de terapias.

h) Método Tomatis y Berard: Estos métodos se basan en adiestrar auditivamente al niño y con ello abrir canales en su cerebro. Sus resultados son muy discutidos. Los padres podrían considerar este tipo de terapias cuando el niño muestre demasiada sensibilidad a los ruidos.

i) Músico Terapia: Se busca el vínculo con el niño a través de la música y el ritmo. Hay terapeutas de esta rama que afirman dar nociones matemáticas a través de este método, pero no ha sido comprobado. En algunos niños ha dado buenos resultados.

j) Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.: Terapia con delfines, caballos, etc. Si tiene acceso a alguno de este tipo, sin discutir sus ventajas o desventajas, el niño tendrá una experiencia única. Algunos padres me han platicado que vieron mejoría, los otros dijeron que, aunque sus niños salieron igual, se divirtieron como nunca en su vida.

Existen otros tratamientos como el psicoanálisis y la terapia Gestalt, de ellos, no he tenido conocimiento de algún caso con buen resultado. También hay gente que ofrece “medicina alterna”, aunque de ellos no puedo ni me atrevo a emitir juicio alguno por no tener conocimiento objetivo y científico al respecto. 

FUENTE:Psicopedagogia.com

Solo ella lo puede hacer

Este curso,nada más empezarlo,propuse al colegio llevar un cuento que explica de manera sencilla para los niños,lo que és el autismo... Aquí podeis informaros del cuento que os hablo.

La idea no era solo que los niños comprendieran un poquito mejor a Natalia,si no que cada fin de semana se lo llevaran a casa y al leerlo con sus papás,ellos comprendieran mejor a mi pequeña y supieran hablar con mas tranquilidad  a sus hijos sobre el trastorno autista.

Yo intento ponerme muchas veces en la piel de los papás de clase de Natalia.Siempre hablamos de como vemos la vida los papás de niños con TEA y de la falta que nos hace la información y que nuestros entorno se informe y trate con respeto a nuestros hijos...pero siempre pienso que si para nosotros,que convivimos con el TEA a veces és complicado entenderlo...como no serlo para los demás?

He procurado desde siempre,estar abierta a preguntas de personas de nuestro entorno...a veces noto que me preguntan con temor a molestarme y siempre digo lo mismo...no me molesta que me pregunten cosas que son erroneas o mitos que tratamos de evaporar...me molesta que lo piensen y se lo guarden y prefieran no informarse por miedo a molestarnos a mi o a Natalia.Toda pregunta que pueda responder,és una duda más despejada y una piedra más quitada del camino de mi hija.Evidentemente no tengo la respuesta a todo...ojalá la tuviera...pero lo que esté en mi mano por informar sobre el TEA,siempre lo haré.

Hace unos dias nos juntamos en un cumpleaños las mamis de clase de Natalia y hablamos de la necesidad de algunos de sus hijos de hablar de lo que le pasa a Natalia.Tienen entre 5 y 6 años y quieren saber porqué ella és "diferente".Todos saben que tiene autismo...pero como explicarles a unos niños pequeños lo que és el autismo? Pues en eso estoy metida ahora...estoy recopilando material sencillo para ellos y tengo pensado proponerle (idea que surgió en ese cumpleaños y que propuso una mami,todo he decirlo)al colegio dar una charlita en clase el curso que viene para los peques y otra para los papis,para que puedan preguntar todo lo que necesiten saber y así estén bien preparados para responder a sus propios hijos cuando ellos les pregunten sobre Natalia.

Volviendo al tema del principio,el del cuento que llevé a clase,normalmente,las mamis a las que les toca llevarselo,siempre me envian un wassap para decirmelo y contarme que les parece y como lo ven sus hijos.

El otro dia le tocó a Candela y su mami me contó que candela está muy preocupada por querer ayudar a Natalia en los juegos de patio y no sabe como hacerlo porque Natalia no la mira y no le hace caso.Tras leer el libro,la pequeña le dijo a su madre que ahora sabia como hacerlo...

-Vale,mamá,solo tengo que hablarle despacio y mirarla bien a la cara e intentar que ella me mire a mi...a partir de ahora lo haré así¡

Para mi és tranquilizador saber que tiene compañer@s que se preocupan por entenderla y hacerla participe de sus juegos...da tanto miedo pensar que por no entenderla la puedan aislar...que no la incluyan en sus juegos...

Erica,le explicó a Candela que Natalia,por su autismo,habia cositas que le costaba hacerlas y necesitaba más ayuda que ellas y que habia otras que no podia hacer pero que no pasaba nada...

-Bueno,mamá,Natalia habrá cosas que no puede hacer,pero hay otras que solo ella puede hacer y nadie más...solo ella.

-Como qué? -le pregunta Erica sorprendida esperando que le contaba Candela.

-Pues dar vueltas sin parar,vueltas y vueltas,sin marearse,sin caerse y sin parar todo el rato...eso no lo puede hacer nadie...solo ella.

Y és cierto,me rei cuando Erica me lo explicó porque és algo que nunca hemos hablado y me alegré tanto que sus compañer@s sean conscientes de ello y que se lo valoraran positivamente además...pues sí,Natalia tiene un equilibro increible,puede dar un montón de vueltas sobre sí misma sin moverse del sitio,sin marearse ni tambalearse y al parar no tiene sensación esa de mareo ni vertigo...para,se rie y se pone a caminar como si nada...y jamás mientras da las vueltas se cae,choca o titubea para los lados...voltea una y otra vez como una bailarina,de manera sencillamente PERFECTA.

SOLO ELLA PUEDE HACER ALGO ASÍ