Y ya van 38...

...Añitos que hace papi....FELICIDADES PAPA¡¡

Aulas Inclusivas

Las aulas inclusivas asumen una filosofía bajo la cual todos y todas pueden aprender y son miembros del aula con iguales derechos. En un aula inclusiva las diferencias se valoran como una buena oportunidad para la mejora y el enriquecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los maestros y maestras que se preocupan de acoger e incluir a todos los niños y niñas tienden a enfatizar la atmósfera social en el aula, sirviendo como ejemplo y enseñando a respetar y valorar las diferencias. Los niños/as que aprenden junto a niños/as que no ven, no escuchan, que requieren sillas de ruedas, o que tienen otras necesidades especiales, aprenden rápidamente que en el aula pueden participar de actividades diferentes y recibir distintos tipos de ayudas o apoyos para enfrentar las situaciones de aprendizaje.

La calidad de los aprendizajes de los niños y niñas está influenciada en gran parte por la calidad de los procesos educativos del aula y por la capacidad del docente para analizar y reflexionar sobre su práctica y tomar decisiones que promuevan el aprendizaje y la participación de todos sus alumnos y alumnas.

Planificar bien las situaciones de aprendizaje, en particular las estrategias a implementar, son una de las acciones fundamentales para una enseñanza exitosa. Según Ainscow (2001)la planificación es más eficaz y operativa cuando:

· Los planes de clase son variados.

· La organización del aula se adapta en respuesta a la información que proporcionan los estudiantes durante las clases.

· Las estrategias se planean para permitir a los alumnos/as que encuentren el sentido de las actividades de aula.

· Las tareas para la casa se planean con el fin de reforzar y ampliar el aprendizaje.

· La programación del aula es el instrumento en el que se refleja por escrito la planificación que orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en ella. Esta planificación ha de conseguir el difícil equilibrio entre dar respuesta al grupo como tal y a cada alumno/a dentro del mismo, por lo que tiene que ser un diseño abierto y flexible.

Para lograr este propósito, los docentes tienen que tomarse tiempo para conocer bien a sus alumnos y alumnas; sus niveles de aprendizaje y de competencia curricular; sus intereses y motivaciones; cómo aprenden mejor; sus NEE entre otros aspectos. Este conocimiento permitirá establecer diferentes niveles en la programación y actividades de aprendizaje y ajustar la ayuda pedagógica al proceso educativo de cada estudiante.

En las aulas inclusivas, se proporciona apoyo a todos los niños y niñas para que participen y aprendan. Sin embargo, esto no será posible con un currículo de aula predefinido y estandarizado que no tenga en cuenta la diversidad de las características y necesidades de todos los alumnos/as.

La interdisciplinariedad es otra característica que ha de tener una propuesta curricular para atender la diversidad. Es decir más que una propuesta fragmentada hay que hacer una propuesta curricular holística que permita relacionar los diferentes contenidos y ponga énfasis tanto en la construcción de conceptos como de contenidos procedimentales y actitudinales. Esta posibilidad de enseñar desde la globalidad y no desde las partes beneficia a todos los alumnos/as, especialmente a aquellos que presentan dificultades, ya que el alumno/a tiene una gama más amplia de posibilidades de vincularse con los contenidos a partir de un espectro mayor y no restringido como ha ocurrido en la enseñanza tradicional.

El punto de partida es tratar de responder a las necesidades individuales desde una metodología común y no tanto buscar métodos y técnicas de trabajo diferentes para los niños y niñas con mayores dificultades, sólo cuándo esto no sea posible habrá de elaborarse una propuesta individual.

Fuente:Aula Propuesta Educativa

¿Por qué la educación inclusiva?

Articulo escrito por por Javier Romañach Cabrero,Miembro del FVID

Si tan contentos estamos de ser como somos, ¿queremos que haya más gente con diversidad funcional?

Tardé bastantes meses en darme cuenta de que era una pregunta completamente inútil. Es decir, una pregunta trampa. ¿Queremos que salga el sol por las mañanas? Qué más da si queremos o no. Simplemente pasa. Lo mismo ocurre con la diversidad funcional. Queramos o no, la diversidad funcional existe, es una realidad incontestable de la que da fe toda nuestra historia.

Con el tiempo nos dimos cuenta de que no sólo existíamos las personas discriminadas por nuestra diversidad funcional, sino que la diversidad funcional es inherente al ser humano y que nuestra funcionalidad varía en función de nuestro crecimiento, el incontestable paso del tiempo. Por lo tanto, es inevitable.

Lo que sí podemos evitar es la discriminación por esa diversidad funcional. Porque la discriminación es una construcción social, no es inherente al ser humano, es una circunstancia construida por el tipo de sociedad que hemos elegido. Una sociedad que no sabe qué hacer con nosotros mismos cuando llegamos a mayores. La discriminación por diversidad funcional es segregación, apartheid, exclusión de la comunidad; por eso construimos residencias.

¿Por qué demandamos educación inclusiva? Porque, si admitimos la segregación desde la educación y desde la infancia, estamos aceptando de facto la segregación; nuestra propia segregación cuando pasemos a ser discriminados por nuestra diversidad funcional.

Todos los seres humanos queremos lo mismo: que nos quieran, que nos acepten, estar con los demás. Ese es el objetivo fundamental de la educación: la convivencia de unos con otros. Así lo estipula la Declaración Universal de Derechos Humanos, y así lo estipula nuestra Constitución. Segregar en la educación es ir contra ese principio, contra ese objetivo. ¿Cómo vamos a llevar una vida independiente en la comunidad, con nuestra gente, si desde pequeñitos se nos aparca en sitios especiales?

La segregación educativa no es nueva: se hizo con las mujeres, se hizo con los negros en Estados Unidos y en Sudáfrica, se ha hecho con todos aquellos seres que han sido considerados inferiores. Nuestro cambio de paradigma consiste en que no nos sentimos inferiores, simplemente somos diferentes y queremos que se trate esa diferencia como hemos hecho con el resto de colectivos: con la convivencia; empezando desde la infancia, que es donde se aprenden los valores de una sociedad.

Yo fui educado en un colegio de manera que nunca conviví con ningún tipo de diversidad. Por ello, me cuesta más adaptarme a la realidad actual en la que la diversidad de religiones, razas, culturas, funcional, orientación sexual, género, etc. está por todos lados. Si hubiera crecido en ese entorno, si hubiera estudiado con gente diferente, la convivencia con la diversidad no representaría ningún problema y ni siquiera harían falta los Derechos Humanos ni la Constitución porque a todos mis compañeros les hubiera pasado lo mismo.

No me parece ni remotamente tan relevante cuánto se aprende en el colegio, ya que saber mucho te puede dar herramientas para sobrevivir en una sociedad utilitarista y capacitista como la nuestra, pero no tiene por qué contribuir a que seas más feliz. Y nuestro punto de partida es que los seres humanos deberíamos tener la oportunidad y el objetivo de ser felices, no capaces. Feliz se puede ser en cualquier circunstancia de la vida, pero es imposible que seas siempre capaz.

Alimentos para alergicos a los frutos secos

Como todos bien sabeis,o casi todos,mi hijo Santi es alergico a los frutos secos...entre otras cosas,hace unos dias nos dijeron que al platano tambien,al polen,al polvo y a los gatos.

La alergia que más nos preocupa es la de los frutos secos y en su momento hice una entrada con alimentos que iba encontrando que fueran aptos para él...y gracias a esa entrada,algunas personas me enviaron correos dandome algunos más,así que hago una lista de los alimentos (en especial bolleria,chocolates y cositas de esas que le encantan a nuestros peques y son tan dificiles de encontrar).

Tambien me permito aconsejar que SIEMPRE,SIEMPRE mireis las etiquetas,porque como una mami me explicó el tema de las trazas tiene su historia tambien...me explico.Unas galletas que puedan no llevar trazas y comprarlas siempre por eso,puede ser que un dia de repente te encuentres que sí lleva o viceversa...esto es debido que depende la fabrica donde se hayan elaborado...una marca puede tener fabricas en varios sitios y una  linea de produccion puede estar limpia de trazas y otra no...esa és una de las razones...otra és que todavia no hay mucha cultura de avisar de alergenos y no todas las marcas lo ponen,así que ojo y en caso de duda,mejor no comprar.

Este enlace es de la anterior entrada,donde podeis ver algunas cosas  Nocilla y mas cositas...

y aquí algunas cositas más....

 

 La marca GULLÓN,aseguraos bien todos los tipos de galletas,yo he encontrado 2 tipos aptas,tampoco he mirado todos los tipos,si encontrais alguna que no lo sea,me lo decís para avisarlo aquí.

Con galletas OREO,ojo...yo en las gallletas no he visto que lleven trazas pero SÍ en el pastel para preparar OREO...así que ojo.

Estos goffres,con y sin chocolate y ambos sin trazas,yo los he encontrado en CAPRABO y están buenísimos¡

Ojo con las chocolatinas kinder,no todas son aptas,algunas tienen avellanas,mirar SIEMPRE la etiqueta.Las que son aptas,yo las derrito y las utilizo para hacerle nocilla a mi hijo y le encanta,mejor que algunas cremas de chocolate que he encontrado preparadas sin frutos secos y que mi hijo no acababan de gustarle...prefiere el kinder,segun dice,hasta mejor que la propia nocilla.

Galletas de la marca HACENDADO (mercadona)

Las galletas DINOSAURUS que van cubiertas de chocolate creo que sí llevan trazas,así que no os confundais,cuando me asegure,os lo confirmo.

Os agradeceria que continuararis mandandome información y seguiré actualizando esta entrada con todo lo que me hagais llegar.Tambien si veis que os encontrais que algo de lo que pongo,lleva trazas,para avisar y rectificar la entrada.Gracias a todos por vuestra colaboración.

Y no olvideis,SIEMPRE,aseguraros de leer las etiquetas,esta entrada es solo orientativa,el tema de las trazas es muy complicado y lo que hoy no lleva mañana puede ser que sí...por favor leed las etiquetas y lo más importante,enseñar al niño a leerlas él tambien.Nosotros con Santi lo hemos hecho desde el primer dia,mi peque se pasea por el supermercado leyendo etiquetas.

Con fecha de 14.12.13,añado nuevos productos.

Polvorones Antonio Anaut

Chocolates Brescó

(ojo,me avisan que solo las tabletas pequeñas de milkybar,las grandes NO)

Los derechos universales según el Gobierno de España y el programa Aktion T4

En el año 1939 el régimen Nazi ponía en marcha el programa Aktion T4, el citado programa tenía como objetivo aplicar un sistema de “eutanasia” sobre las personas que tuviesen una discapacidad o enfermedad que los convirtiese en poco útiles para la sociedad germana, y por tanto excesivamente caros de mantener. Bajo ese pretexto y durante el tiempo de vigencia del diabólico programa se estima que alrededor 280.000 personas fueron torturadas y asesinadas, de las cuales unas 5.000 tenían menos de 10 años y unas 10.000 eran adolescentes. Para justificar esta acción criminal se presentaba a estas personas como “Vidas indignas de ser vividas” y cuyo asesinato era una acción tanto de compasión hacia el enfermo como en beneficio de la comunidad en general. Bajo el pretexto del alto coste de estas personas para la sociedad y la limpieza étnica se permitió tal genocidio. El director de la “Institución para Débiles Mentales”, Ewald Meltzer, decía con total tranquilidad “a pesar del amor a la vida que parecen tener estos idiotas incurables” lo más conveniente era eliminar tales vidas “inútiles”.

Cuestiones raciales por una parte y económicas por otra mantuvieron este programa activo, ante la pasividad total de casi todo el mundo. Pero con lo que no contaba el régimen Nazi era la fuerte oposición popular que los familiares de las víctimas iban a presentar, o incluso que desde algunos púlpitos tanto católicos como protestantes se iniciaran auténticas campañas en contra. En 1941, y ante la inusitada presión, el programa Aktion T4 se suspende oficialmente (aunque las actividades de asesinato continuaron de forma más discreta). Muchos de los opositores fueron encarcelados, asesinados o enviados al frente Ruso. Apenas unos pocos consiguieron contarlo.

Tal y como decía una gran profesora de historia “Conocer el pasado nos ayudará a comprender el presente y evitar caer en los mismos errores”, pues entonces los conocimientos de historia deben ser muy malos, o la memoria corta. Básicamente en la actualidad y en base a esta “presunta” crisis económica lo que se hace es ir a por los más débiles de la sociedad y eliminarles sus derechos. Ya que al parecer son muy costosos para la sociedad en general. Y estos derechos son de los teóricamente universales, “salud y educación”. Mi esposa (que tiene unas salidas muy espontáneas y muy buenas, de esas que solo tienen las madres) me dejó muy claro que la mejor medicina para un niño con autismo es ir al colegio.

El Estado pone en marcha todos sus instrumentos para que los ciudadanos díscolos, esos que al parecer sí estaban atentos en clase de historia, sean callados a la mayor brevedad posible. Los presionan, amenazan, persiguen, ponen al resto de la “sociedad” en su contra, los acusan de malos padres,…., por el mero hecho de sencillamente exigir unos derechos para sus hijos. O en otros casos nos dan pequeñas migajas, para que estemos calladitos. Nos invitan a un invento de aulas mixtas, que están a medio camino entre lo malo y lo peor. Aulas de integración, enclave, TEA, CYL, y no sé cuantos nombres más. Aulas que en la mayoría de los casos no son más que una aula de educación especial en un centro ordinario, pero que además no tienen los medios del centro de educación especial. Con ratios imposibles, perfiles muy diversos mezclados, con profesionales que por buenos que sean al final se queman. Y mientras, el tiempo pasa y tú te callas porque crees que conseguiste algo. Tu hijo está donde se supone que debe estar. Hasta que llegue la secundaria, eso si aguanta claro. Luego el dictamen de escolarización cambia por arte de birlibirloque, y a educación especial. Al gueto del cual conseguiste escapar, pero al final, los chicos de la Gestapo te han pillado.

Esto es jugar al gato y al ratón, donde el gato es el Estado y el ratón es tu hijo. Y no nos damos cuenta que con el jueguecito de marras el tiempo pasa a favor del Estado y en contra de tu hijo. Y al final, cuando ya es tarde, te das cuenta que perdiste la partida. Que te dieron migajas para callarte la boca, pero cuando regresaste a la casilla de salida, descubres que los chicos de laGestapo sencillamente te dejaron tener tus berrinches mientras ellos se meaban de la risa viendo como otra mami histérica gritaba pensando que defendía a su hijo, cuando en realidad estaba jugando al juego sádico de “Aktion T4”.

Y quizá muchos piensen que la comparación es una exageración, y a lo mejor tienen razón, pero la verdad al final se empeña en aflorar. El el 39 se propusieron “apartar” a unas 250.000 personas del sistema. Y pensaron que matarlas era una buena idea. Y lo hicieron. Hoy en vez de matarnos sencillamente nos esconden, nos apartan, nos convierten en ciudadanos sin derechos. Nos segregan. Y lo están haciendo.

Y mientras un grupo de ciudadanos pierde derechos de forma sistemática, son perseguidos, acosados y coaccionados, el resto de los ciudadanos sencillamente mira hacia otro lado. Y por eso estamos como estamos, porque somos como somos. La sociedad actual debe madurar mucho todavía, debe ser capaz de comprender que los derechos han de ser los mismos para todos. Un ejemplo muy reciente es el referido a las manifestaciones multitudinarias que los maestros ha llevado a cabo por el recorte de sus salarios y de los presupuestos en educación que hacen muy difícil dar una mínima calidad educativa. Y tienen toda la razón del mundo en manifestarse, es más, estoy totalmente de acuerdo con sus reivindicaciones, porque son justas y adecuadas. Pero, y el pero es lo importante, ¿por qué estos maestros no salieron a manifestarse ante el recorte de derechos de los alumnos con necesidades educativas especiales? ¿por qué los maestros no salieron a manifestarse para exigir el cumplimiento de la ley en lo referente a las ayudas necesarias para el correcto desenvolvimiento educativo en los centros ordinarios de los niños con necesidades educativas especiales? ¿por qué los padres que se sumaron a las protestas de los maestros no salieron a manifestarse para defender los derechos de nuestros hijos? Sencillamente porque no consideraban que debiesen defender esos derechos, no era algo que les afectase. Ha tenido que llegar el momento en que toquen el bolsillo del colectivo para que estos se movilicen y caigan en la cuenta de que ahora les toca a ellos. Y ahora les toca a ellos porque antes callaron, no consideraron que los derechos son los de todos y no los particulares. Necesitamos madurar, necesitamos entender que cuando a mi vecino le restringen sus libertadas, mañana nosotros vamos a ser los siguientes. Por eso, durante el régimen Nazi en Alemania pasó lo que pasó, porque nadie dijo nada cuando al vecino le restringían su libertad, sus derechos, cuando los segregaban.

Hoy nos venden una supuesta crisis que permite hacer cualquier cosa, que otorga patente de corso a las Administraciones. Los ciudadanos deben pagar los excesos de otros y además sin quejarse. Y aun y así, nadie dice nada, nadie hace nada. Y mientras, nos roban el futuro de nuestros hijos en nuestras propias narices. Nos hacen creer que nos escuchan, que les interesamos, pero la realidad es muy tozuda y se empeña en demostrar que esto no es verdad. Y al segregar a nuestros hijos, están segregando a los hijos de los demás.

No peleamos por el derecho de nuestros hijos a que puedan tener una educación inclusiva. No, peleamos por el derecho del resto de niños a conocer a nuestros hijos, a crecer en la diversidad, en la pluralidad. Luchamos por el derecho de TODOS a no ver etiquetas, a no ver diagnósticos, sino personas. Personas con los mismos derechos. Luchamos por un futuro mejor. Y por eso no nos callamos. Porque nos importan los derechos de todos.

La primera noche ellos se acercan y cogen una flor de nuestro jardín,

y no decimos nada.

La segunda noche ya no se esconden pisan las flores, matan nuestro perro

y no decimos nada.

Hasta que un día el más frágil de ellos entra sólo en nuestra casa,

nos roba la luna,

y conociendo nuestro miedo

nos arranca la voz de la garganta.

Y porque no dijimos nada

ya no podemos decir nada

Vladimir Maiakovski. Poeta ruso 1893-1930

Articulo escrito por Daniel Comín (Director y editor de Autismodiario).Pincha AQUÍ para leer el articulo original.

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Llegamos a PRIMARIA

El primer dia,papá y yo vamos juntos a llevarlos al cole...Natalia está contenta,ya sabe donde va y repite "al cole" varias veces durante la mañana.Abren la puerta grande del patio,por donde entran los niños mayores....ya no está en infantil...entra de la mano de su amigo Ricard y juntos caminan hasta la fila.Se pone allí y la veo saltar y reir,contenta con sus compañeros,quienes la saludan y se saludan entre todos tras tanto tiempo sin verse.Miriam,su nueva vetlladora (maestra de soporte que estará en clase con ella),se acerca tambien a saludarla.

Este momento es unico e irrepetible...para todos los padres el paso de educación infantil a primaria,supone un cambio muy grande igual que para nosotros...solo que a nosotros se nos suma el que durante años la administración ha intentado a toda costa que no lo vivamos como lo hemos vivido...EN INCLUSIÓN,en el lugar donde debe estar,justo en el mismo colegio y en la misma clase que estaria sin problemas si ella no hubiera tenido autismo...y me mantengo firme,más que nunca en mi vida,de la decisión tomada.Jamás entenderé porque el que ella tenga TEA debe suponer que sea apartada de su lugar,que se le arrebate la oportunidad de aprender en igualdad de condiciones que su hermano o los niños que están en su clase...ella no tenia ni tiene ni más ni menos derechos que ellos,tiene LOS MISMOS.Así de sencillo....y que dificil ha sido que muchos lo entiendan y que complicado ha sido llegar hasta aquí.Pero aquí estamos.

Una vez más agradezco,los primeros,a sus compañeros de clase que siempre la acogieron con cariño y la han ayudado y seguro seguirán haciendolo,a las mamis de la clase que me han apoyado siempre y quieren tanto a Natalia y sobra decir que al colegio,que aunque durante estos años hemos tenido nuestros mas y nuestros menos,el balance sale positivo por goleada.Es un colegio de una sola linea y Natalia la primera niña con TEA que entraba allí,no tenian experiencia alguna,ninguna...y hoy,puedo decir,que mi hija ha estado cubierta por profesionales cada año,maestras que se han formado y preocupado,vetlladores buscadas por el colegio expresamente con experiencia en logopedia o psicologia...la de este curso no la tiene pero es maestra,eso sí.Las puertas siempre han estado y están abiertas de par en par para hablar cuando y cuanto necesite,se han adaptado materiales,libros,actividades....incluso negociamos el poder meter yo cada año una persona pagadas de mi bolsillo para que Natalia pudiera estar más cubierta ya que ensenyament no nos daba todas las horas que ella necesita.Nunca me pusieron pegas para que entrara esa persona en las clases,al contrario...y por allí han pasado su propia psicologa privada que estaba cada mañana en clase con ella durante p3,en p4 contamos por las tardes con Laura,una profesora de infantil a la que tenemos muchisimo cariño y en p5 entró Xavi,un estudiante que ya hacia repaso en casa durante el verano y con el que volvemos a contar este año.

La verdad es que ha trabajado mucha gente con Natalia,gente muy preparada,con muchas ganas de ayudar a Natalia y todos,todos ellos,se ha encariñado con ella...Natalia se los metio en el bolsillo,porque es un cielo,supercariñosa,divertida y preciosa que es.

Este curso echaremos de menos a Marta,la vetlladora puesta por el cole (logopeda),que ha estado con ella p4 y p5,que no puede continuar...pero recibimos a Miriam que me viene con buenisimas recomendaciones de una persona que quiere mucho a mi hija.

Primaria,la empezamos felices,hay un buen equipo trabajando con ella,incluyendo el gabinete privado...me siento positiva,muy optimista....todo va bien...su tutora la veo tranquila,me inspira confianza,sus vetlladora nueva me encanta (aunque repito que echaré de menos a Marta,le cogimos mucho cariño y le deseamos mucha suerte),la veo con ganas y mucha predisposición y por suerte,este curso volvemos a contar con Xavi para ayudar esas horitas que se quedaba sola en clase....y como le digo a él,es un chico increible y en casa tambien lo queremos mucho,sobretodo Natalia que la ultima vez que vino a casa lo pilló de la mano y no queria ni que se fuera,ja,ja,ja,ja...

EMPEZAMOS LA PRIMARIA....llegamos a ella....estamos muy contentos y todo marcha bien...como somos realistas y sabemos que en cualquier momento esto puede torcerse (la experiencia es un grado),vamos a disfrutar esta etapa,vamos  aprovecharla a tope y vamos a pasar de todos aquellos que intenten fastidiarnosla con tonterias varias....que haberlos haylos...pero a todos ellos,NI CASO...pues eso.

 Natalia con Xavi,su "vetllador"

El mejor wakawaka del mundo

Todos los años,el primer fin de semana de agosto,se celebra en el camping una cena infantil con una fiesta de karaoke y baile para los peques...es una manera de inaugurar la temporada de vacaciones.

Durante la cena Natalia está tranquila,sentada en la mesa con su hermano y su pandilla de amigos.Esta relajada y contenta,su prima y las niñas del grupillo le dicen cositas,le hacen cosquillas y le hacen jueguecillos en la mesa...ella rie y participa con ellas a su manera.

Cuando terminan de comer,las niñas hacen cola bajo el escenario para subir a cantar en el karaoke.Ponemos a Natalia en la fila y me emociono al ver como Natalia busca la mano de su prima y de otra nena para bailar en corro...las otras niñas aceptan y le siguen el baile mientras Santi,la mami de Lucia y yo nos sonreimos al ver la escena.Pero claro,Natalia no aguanta mucho rato en la cola y se va para los lados,se planta cerca del escenario y se pone a bailar todas las canciones que suenan...está superanimada y contenta...baila como  nadie.

Cuando les toca subir al escenario a Marina,Erica y el resto de amigas de la pandilla de Santi,le digo a Marina que coja a Natalia y la suba con ellas en el escenario para que baile mientras ellas cantan...aprovecho que la veo tan bailonga pero pensando que no aguantará mucho rato en el escenario...

Comienza el wakawaka famoso de Shakira y las niñas empiezan a cantar...Natalia se emociona,se planta en medio y siguiendo un poco a uno de los nenes que baila a su lado se planta un wakawaka de escandalo¡ Baila como nunca antes la habia visto,superfeliz,siguiendo los pasos como si lo hubiera estado ensayando...todo el mundo se sorprende y la aplauden y muchas mamis vienen a decirme lo bien que lo ha hecho.Su papi y yo emocionados,pero entonces viene lo mejor...cuando termina la canción.

Las niñas sueltan los microfonos mientras orgullosa por su baile yo la miro...presiento lo que va a hacer pero ni por asomo me imagino lo que voy a ver en pocos segundos.

Coge uno de los micros y sin cortarse empieza a cantar,a voz en grito,sin miedo,segura de sí misma...santi y yo paralizados nos quedamos embobados,su hermano que correteaba jugando por ahí,al escucharla,viene corriendo y la mira con la boca abierta...yo no sé si reir de felicidad o llorar,me tiemblan las manos viendola allí,como una estrella...

Toda la gente del camping que estaba allí,como la conocen y saben sus dificultades,se quedan en silencio escuchandola y mirandola...algunas personas le hacen fotos y se acercan a enseñarnoslas a su padre y a mi o me tocan el hombro o el brazo para decirme lo guapa que está y lo bien que lo está haciendo...y la aplauden,la aplauden a rabiar....

En pocos minutos,se come el escenario y se mete a todo su publico en el bolsillo...como estrella que és,brillando con luz propia.

No tengo palabras para describir lo emocionante que fue,uno de los momentos más bonitos que vivimos este verano...verla allí,por iniciativa propia,haciendo algo tan dificil para ella,haciendolo feliz...con la gente aplaudiendola y gritandole guapa y campeona...

Ella es especial,ella es Natalia...llegará alto,conseguirá cuanto se proponga y un dia nos daremos cuenta que se habrá metido en el bolsillo,igual que hizo esa noche en el escenario...a todos los que no apostaban por ella,ojalá cada vez sean menos,porque cuantos más crean en ella,más bonita y fuerte será la luz que la princesa desprenda.