Hola a todos y todas, bienvenidas/os a mi historia...o mejor dicho,la historia de Natalia...

sábado, 28 de mayo de 2011

Dia de excursión...y algunos miedos sin explicación.


El jueves Natalia tuvo un mal dia en el cole...se puso muy nerviosa,negandose a ponerse los zapatos,ultimamente les ha pillado mucha mania.Queria estar descalza y cuando las maestras quisieron ponerselos para salir al patio,montó una escena increible,no paraba de llorar e incluso se preocuparon porque no era una rabieta y ya está...segun me contaron,lloraba de miedo,su gesto,su cara,su expresión era de pánico.
No és algo aislado.Algo extraño le está ocurriendo a Natalia y no sabemos qué és...os cuento y ya sabeis,las mamis,profes o psicologas que puedan darme pistas o consejos,bienvenidos son,todo lo que pueda ayudar a Natalia os lo agradezco,ya sea aquí en un comentario o en mi correo.
Pues bien,los zapatos...lo dicho,un drama,no quiere ponerselos y cada dia és una pelea,pensábamos que eran unos en concreto pero no,lo hace con todos,bambas,botas,lo que sea...les tiene pánico.
Salir de casa se convirtió en una odisea la semana pasada...y entrar tambien.Natalia lloraba asustada,para evitar salir se iba corriendo a nuestra habitación y se escondia,luego se agarraba a los marcos de las puertas para que no pudieramos con ella...entrar...pues no queria ni bajar del coche para entrar en el portal...pero igual que en el cole,no lloraba con una rabieta o en plan caprichoso,lloraba asustada,su cara reflejaba miedo...estuvimos un par de dias pensando que podia pasarle hasta que Santi descubrió que le había cogido miedo al ascensor...no quiere ni acercarse a él y desde que usamos las escaleras,sale y entra de casa con normalidad,pero claro,nosotros queremos saber porqué le ha cogido ese miedo,no lo entendemos,ella siempre entraba contenta,le gustaba mirarse en el espejo y hasta ella misma le daba al botón de subir o bajar...no entendemos qué le ha pasado.
El baño...pues tres cuartos de lo mismo,siempre le ha encantado el agua,le apasiona y nunca se queja cuando llega la hora de la ducha pero lleva desde la semana pasada que no quiere ni meterse en la bañera,llora histerica,histerica...todo empezó un dia que la bañé conmigo,estaba tan tranquila jugando en el  agua y de repente,quité el tapón de la bañera y...bueno,ahí al menos tenemos una pista de lo que le puede dar miedo,pensamos que notó irse el agua y eso la asustó,mi amiga Valle me dijo que a su hijo mayor le pasó algo parecido cuando era pequeño,pero claro,él hablaaba y le explicaba que tenia miedo de irse por el agujero.El problema de Natalia és que no estamos seguros de que sea eso.El caso és que ahora debemos meterla a la fuerza en la ducha,yo con ella,sujetandola fuerte para que no se resbale y Santi la lava,mientras...pero no és plan,puede resbalarse y darse un golpe y...bueno,esperemos que solo sea una fase y que pase pronto.
Lo dicho,se aceptan consejos para calmarla,pautas para controlar estos ataques de panico o ...bueno,si quereis contarme vuestras experiencias y como las superasteis,estaré encantada de leeros.
Por otra parte...no todo és malo,no señor.
Natalia ayer se fue al zoo y se lo pasó pipa,vino supercontenta y feliz y por lo que nos contaron,exceptuando un momento durante el espectaculo de los delfines que se puso un poco nerviosa,el dia fue genial y estuvo muy tranquila.
Si és que ya empezó la mañana tranquila,todo lo contrario que el dia anterior.La llevé yo al cole para luego quedarme a despedirla en los autocares y la entré hasta la clase porque tenia que hablar con Esther (su profe)y me hizo mucha gracia ver como mientras los otros nenes pululaban por la clase,nerviosos por la excursion,riendose y jugando,ella se sentaba en su sitio,sacaba su bocadillo e intentaba comer...Esther se fue para ella y le dijo que no,que hoy no desayunarian en el cole,que lo harian en el zoo,que salian en diez minutos...pero ella insistia,así que le di una chocolatina y sentadita en su silla,muy tranquila,hizo su desayuno mientras los demas niños jugueteaban.
-Claro,está acostumbrada que eso és lo que toca ahora,és su rutina.-me dijo Esther.
Y sí,ella hizo lo que tocaba,mientras miraba a sus compañeros,imagino que preguntandose porqué ellos no estaban sentados en su silla desayunando...en fin,mi niña és un cielote.
Al ratito salieron todos de la mano hasta el autocar,me dio un besito antes de subir y en su carita una preciosa sonrisa porque sabía que se iba de excursión (le preparé la secuencia el dia anterior y se la habiamos explicado bien) y ella disfruta un montón en las salidas del cole.
Por la tarde estuvo supergraciosa,todo el rato haciendome el rugido del leon,imitando al elefante,al tigre...su manera de decirme que se lo habia pasado pipa.

martes, 24 de mayo de 2011

La Princesa cumple 4 años¡¡¡¡ Feliz cumpleaños,preciosa¡¡

La princesa de la casa,mi niña preciosa hoy cumple 4 añitos...toda una mujercita,ya¡¡
Felicidades,felicidades y un millón de felicidades para la niña más guapísima del mundo¡¡Te quiero,mi vida y que no se te olvide nunca¡¡


Ayer le hicimos la fiesta,porque a mi me iba mejor para organizarsela ya que por la noche no trabajaba porque hoy tenia muchas cosas que hacer,de medicos,papeleos y demás y podiamos hacerla sin prisas,lo que para ella és mejor,pues no sabía como reaccionaría con tanta gente y siendo ella el centro de atención.
Alquilé un local tipo chiquipark pero a puerta cerrada,solo para invitados,és decir,que no podía entrar otra gente que ella no conociera.
Invité a todos los nenes de la clase pero todos no pudieron venir,aunque vinieron bastantes y fué muy bonito ver como la quieren,jugaban con ella,la ayudaron a soplar las velas,a tirar de la piñata,a abrir los regalos...me emocioné mucho...fué una tarde preciosa,muy divertida,muchas risas y por mi parte mucha calma,ya que Natalia estuvo genial,no se puso nerviosa en ningun momento,se divirtió con todos sus amiguitos del cole,con   más nenes que vinieron,su amiguito Adrián,el hijo de mi amiga Valle que fué mi ayuda ese dia (si no és por ella y mi cuñada no hubiera podido organizarlo todo,ya que alquilamos el local pero tuve que preparar la merienda de tantos niños,padres y abuelos que vinieron y decorar el local acorde al cumpleaños,globos,tiras de colores,mesas y demás... en una hora,me dieron las llaves sobre las 4 y a las 5 llegaron todos).Tambien vinieron sus primos y Santi se trajo a su querido e inseparable amigo Jordi,que lo quiere con locura y me hizo mucha gracia ver como Jordi le daba con mucho cariño el regalo a Natalia y abraza y besaba a la hermanita de su amigo del alma mientras Santi lo miraba cómplice...la verdad és que fue una fiesta increible,lo pasamos todos muy bien y sobretodo Natalia,la princesa de la fiesta...mi niña preciosa.
Y una de las mejores cosas de la tarde fué la sorpresa que me llevé yo...hablaba con una de las mamis allí,cuando de repente miro hacia la puerta y la veo entrar...mi amiga Gemma,que no la esperaba,ya que hace unos dias estaba bajita de ánimos y no me lo había confirmado y un poquito triste yo,pensaba que no vendría con su preciosa Alicia.Gemma y yo nos conocimos hace unos meses porque a Alicia la diagnosticaron de autismo no hace mucho,és pequeñita,un año y pico menos que Natalia y están tanto ella como su marido en la fase de asimilar todo esto....en la fase de asumir un diagnostico que nunca unos padres desean escuchar de sus hijos....ella seguía mi blog y comenzamos primero a mensajearnos,luego nos conocimos personalmente y nos hemos cogido mucho cariño...como le dije,aunque sus preciosos ojos azules (tiene unos ojazos increibles mi Gemma) a veces se le empañan y dejan ver esa tristeza y dolor que siente,su carita siempre lleva una sonrisa que contagia a todo el mundo.
Gemma,ya sé que vas a leer esto,siempre me lees...que me alegro,como te dije,que nuestros caminos se hayan cruzado,tienes una niña preciosa y encantadora (se lo pasó pipa en la fiesta,estaba muy feliz) y ella tiene una mami espectacular,luchadora,supersensible y muy cariñosa y sobretodo que la quiere con locura...gracias por venir al cumple de Natalia,me llevé una gran alegria cuando os vi entrar,me hizo mucha ilusión.
Bueno,solo me queda decirle una vez más...FELIZ CUMPLEAÑOS,PRINCESA¡¡¡¡
Y que no se me olvide...feliz cumpleaños yaya,que tambien cumples hoy y feliz cumpleaños Ana,no me olvido de ti,como hacerlo,si has sido una de las personas más importantes en la historia de Natalia.

viernes, 20 de mayo de 2011

Explicar el autismo a los niños

YO TENGO UN AMIGO CON AUTISMO

Preguntas Comunes

¿Qué es el autismo? 
El autismo es una discapacidad, que un niño o niña tiene desde que nace. Un niño o niña con autismo se parece mucho a ti y a mí, pero el autismo cambia la manera en la cual su cerebro trabaja. 

¿Cómo obtienen el autismo los niños? 
Nadie sabe lo que causa el autismo. Los doctores y científicos están tratando de encontrar la respuesta. Ellos saben que el autismo no se puede adquirir de otra persona, como un resfriado. Un niño usualmente nace con autismo.


¿Cómo es un niño con autismo? 
Niños con autismo son iguales que otros niños en muchas maneras. A ellos les gustan muchas cosas como a ti, como son las fiestas de cumpleaños, nadar, e ir a Disney World.

A veces los niños con autismo tienen problemas aprendiendo cosas y no pueden hablar muy claramente.
Ellos pueden hacer ruidos y sonidos porque ellos no pueden expresarse con palabras como tú y yo. A veces
repiten las mismas palabras o sonidos porque es difícil  para ellos parar.

Solamente porque un niño con autismo no puede hablar, no quiere decir que no pueda oír y entender lo que tú dices. Los niños con autismo hacen algunas cosas de diferente manera a otros niños, pero a ellos les gusta tener amigos y hacer cosas divertidas aunque ellos no puedan decírtelo.



¿Cómo puedo ser un amigo de un niño con autismo?
En la escuela, niños con autismo pueden necesitar un amiguito o compañero
que les ayude. Tú puedes ser un amiguito:
 
  Jugando juegos que le gusten jugar (jugar a los bolos, fútbol, etc.)
  Siendo paciente y amable
  Sentándote al lado de él en clase
  Visitándolo en la casa
  Invitándolo a tú casa para jugar (con una pelota, con carros, etc.)

Siendo un amigo de un niño con autismo es una de las mejores cosas que puedes hacer para ayudarlo; ¡tú puedes aprender muchas cosas de tu amigo con autismo también!

¿El autismo se quita? 
Un niño va a tener autismo por toda su vida. A medida que crezcan, ellos van a aprender diferentes cosas como leer, matemáticas, y deletrear las palabras.
Ellos crecerán y tendrán trabajos, serán vecinos, y necesitarán amigos como tú.
En los Estados Unidos, alrededor de 400,000 personas tienen autismo- - estos son suficientes personas para llenar 6 estadios de fútbol Americano. Hay muchas personas que tienen autismo alrededor del mundo. Más niños que niñas tienen autismo. Ellos pueden ser pobres, ricos, blancos, negros, rojos, o marrones.
La cosa más importante de recordar es que los niños con autismo son: como cualquier niño.
A ellos les gusta hacer muchas cosas como el resto de los niños.

Escrito por Nila Benito, 1999. (813)974-7926   Traducido por Cristina Muñoz, 2000. Revisado por Brumilda Rodríguez, 2007.




FUENTE:Junta de Andalucia




jueves, 19 de mayo de 2011

Tibidabo


El Parque de Atracciones de Barcelona,Tibidabo,nos ofrece esta información desde su pagina web y desde la asociación ESPIRAL me avisan que el dia para la jornada de este año será el 26 de mayo,para reservas e información  comercial@tibidabo.net 


El Verano Sin Barreras consiste en una jornada en la que el parque invita a todas las personas, pero en especial a aquellas personas que tienen dificultades psíquicas y físicas , a través de todas las escuelas de educación especial de Cataluña para que puedan disfrutar de las instalaciones en igualdad de oportunidades, facilitándoles su uso si es necesario.
Ese día el parque cuenta con la colaboración de más de 80 voluntarios de diferentes asociaciones, entre las que está la Cruz Roja y Voluntarios 2000.
Patsa aprovecha la celebración de Un Verano sin Barreras para presentar los avances conseguidos en las instalaciones del parque en materia de accesibilidad y movilidad. En los últimos años se han presentado las siguientes mejoras:

Objetivos fundamentales:

  • Renovación de la web del Tibidabo con AA.
  • Ascensores panorámicos para salvar los desniveles del parque.
  • Sillas móviles, para adaptar el Museo de Autómatas y el Funicular del Tibidabo.
  • Renovación acceso de los Miradores y del Almacén de las Brujas y los Brujos para hacerlos accesible.
  • Contratación de autobuses adaptados para hacer accesible el transporte.
  • Las últimas atracciones instaladas como el Dididado, el edficio Cielo, El Marionetarium, la sala de Exposiciones y los Miramiralls, son accesibles y la Montaña Rusa es accesible hasta los coches.
PATSA es miembro de la Fundación Design For All (diseño para todos) y ha sido reconocido en varios años su labor por la accesibilidad.
En el año 2009 un total de 2.537 personas, más de 80 centros, disfrutaron de este beneficio.

lunes, 16 de mayo de 2011

Mamá,que miedo tengo¡


Si supiera hablar,me hubiera dicho esta frase...pero sin palabras,igualmente la entendí.Natalia se hizo entender,como siempre,cada vez más,ella busca la manera de que los demás la entendamos y no estaría mal que todo su entorno nos esforzaramos en ello ya que ella hace tantos esfuerzos por entendernos a nosotros y lo consigue y eso,ya por sí,tiene un mérito increible,pues la mayoría de veces ni nosotros mismos nos entendemos.
Me descargué hace un tiempo un libro de pictogramas muy bonito y lo tenia archivado con sus materiales.Tras las navidades lo hemos leido varias veces  juntas pero la verdad,Natalia,aunque lo miraba,yo creo que no lo entendía bien.
Ayer me puse con ella de nuevo a leerselo y me sorprendí al ver que seguia la historia perfectamente.El cuento iba de una nena que monta una fiesta de disfraces con sus amigos y se divierten,bailan,juegan y cantan disfrazados de hadas,payasos,superheroes...durante esa parte de la historia,ella reia mientras yo lo leía y señalábamos los pictogramas.Natalia hacia todos los gestos con la mano,dandome a entender que estaba comprendiendo y disfrutando de la historia,gestos como el de "muchos nenes","payasos","contentos""diversión",etc...pero llegamos a la parte en la que la niña se disfraza de vampiro y asusta a los otros nenes (el libro no és para meter miedo,se supone que los nenes cuando descubren que no és un vampiro,que és otra niña disfrazada,se mean de risa).Cuando sale el picto de "asustar",veo que Natalia hace el gesto de "miedo" y se tapa la carita,yo continuo leyendo pero la oigo gimotear,así que le quito las manos y ella no para de hacerme el gesto de "susto",me dice que no con el dedito,que no,que no,que no quiere seguir leyendo,que le da miedo...y me mira y me vuelve a poner el gesto de "miedo".Yo tambien se lo hago y le pregunto:Natalia...¿te da susto?Buuu,qué miedo...¿lo cerramos? .Ella se abraza a mi,señala el cuento y repitiendo el gesto de "miedo",me dice:no,no,no,no...
Si supiera hablar,me hubiera dicho:Mamá,que miedo tengo¡
Pero no hizo falta,la entendí a la perfección.Natalia tenía miedo...¿qué quiere decir eso?Qué és otro tanto que se apunta,va ganandole la batalla al autismo por goleada...no solo porque sienta miedo,ya sabemos que lo siente,eso y muchas otras cosas...gana,porque está a prendiendo a comunicarnoslo,a compartirlo con nosotros y a esforzarse haciendo y repitiendo los gestos que le vamos enseñando para ayudarla en su comunicación.
Y si mi hija,se enfrenta a su autismo y le puede,no se deja vencer por él,espero que a todo el mundo le quede claro que nada,nada más...nada ni nadie,le va a poner otras barreras.

sábado, 14 de mayo de 2011

¿Qué se entiende por inclusión educativa?


“Inclusión es cuando políticas, programas, servicios sociales y la comunidad se organizan, planifican, operacionalizan o adaptan para garantizar la no – exclusión y la aceptación de diferencias, junto al desarrollo pleno, libre e independiente, en un contexto de reconocimiento sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades en la propia comunidad, en alternativas lo menos segregadas posible.” 

La inclusión es más que sólo poner al alumno con NEE en una clase regular, implica minimizar las barreras que impiden la participación y el aprendizaje.

Las escuelas que mejor responden a la diversidad del alumnado no sólo favorecen al adecuado desarrollo de éstos, sino que también son las que más crecen como institución.

Se tiende a la reconversión de las Escuelas Especiales en recursos de apoyo a Escuelas Regulares y a la comunidad.

¿Cómo se pone en marcha el proyecto?

Para alcanzar los objetivos globales el proyecto “Inclusión Escolar” se propone un abordaje abierto a la participación que asegure el compromiso a lo largo del proceso de todas las escuelas que quieran integrarse a esta iniciativa. 

Se propone realizar una amplia difusión de la iniciativa con el fin de sensibilizar a la opinión pública en general y a la comunidad educativa en particular acerca de la inclusión social. 

Escrito por:Luis Alberto Alzamora Hidalgo.

miércoles, 11 de mayo de 2011

4ªjornada Amigos del Autismo

Desde ASPAU,me pasan esta información que comparto con todos los que esteis interesados en acudir.El plazo para inscribirse termina el dia 13 de mayo.


Nos complace informaros que, el próximo día 14 de Mayo, vamos a celebrar nuestra 4 ª Jornada de la serie Amigos del Autismo. Dicho acto tendrá lugar en el Salón de Actos del Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús, sito en la C/ Micer Mascó nº 1 de Valencia. (próximo al Paseo de la Alameda y Jardín de Viveros).
Os recordamos que estas jornadas están dirigidas a padres y a profesionales de la educación vinculados con el TEA, y pretende ser una herramienta de ayuda, orientación y conocimiento mutuo.
El importe íntegro de lo ingresado por los asistentes en concepto de entrada-donativo, será destinado exclusivamente a Formación en materia de Autismo.
La entrada-donativo será de 20 € para el público, siendo gratuita para los socios titulares, y es imprescindible la inscripción para todos los asistentes. Una vez rellena la ficha de inscripción (es autorellenable), se imprime y la mandáis, JUNTO CON COPIA DE LA TRANSFERENCIA, mediante una de las dos siguientes opciones:

Escaneada y por mail a amigosdelautismo@hotmail.com
Mediante fax, al número 96.161.62.26
Aquí podéis descargaros:
EL PROGRAMA DE LA JORNADA 
FICHA INSCRIPCION
http://www.proyectoautista.org/files/ficha_de_inscripcion4.pdf
Y finalmente, por si tuvieráis problemas con el pdf, AQUI EL CUPON EN FORMATO IMAGEN, lo imprimís, rellenáis y nos lo mandáis.

Fecha límite de inscripción 13 de Mayo de 2011 hasta las 18 horas

PLANO


Cómo llegar: Metro: paradas Alameda ó Facultats. Autobuses EMT, Lineas 1,6,8,9,11,16,26,28,29,31,32,36,70,71,79,80,81,95 (consultad emtvalencia.es)

martes, 10 de mayo de 2011

Una tarde de compras con La Princesa



Ayer lunes.Estamos en el supermercado comprando...le doy la cesta,con ruedas,para que no le pese tanto y la pueda transportar mejor.
Vamos por el pasillo,ella tras de mi.Le doy el café:"Natalia,a la cistella (cesta en catalán)".Ella me lo coge de la mano y lo mete dentro.Así con un par de cositas más que le doy.Se está portando de fábula,viene tras de mi tranquila,incluso cuando pasamos por el pasillo de los donuts no se para como hace siempre a hincarle los dedos,a ellos,a los croisants y todo lo blandito que pille cerca...ni tampoco agarra nada para darle bocados...genial.Incluso me paro a hablar con una cajera y lo unico que hace és pisar una caja que deja de hacer al primer aviso de que debe portarse bien,me hace caso y espera quietecita a mi lado a que yo termine de hablar.Aunque está tranquila,intento no alargar la conversación para no sacarla de ese estado tan poco comun en ella en situaciones así...en el supermercado,sobretodo,donde ella suele perder un poco los papeles,desde gritar,lloriquear,tirar con la mano lo que pille...hasta dedicarse a una velocidad increible a abrir las tapas de yogures y natillas o pegarle bocados a comida o al mismo carro de la compra.
Llegamos al pasillo de la carne.Cojo un paquete de butifarras y se lo doy ..."Natalia,a la cistella"...ella lo coge y lo mira atenta,luego gira la vista a las neveras,suelta la butifarra dentro y coge en su lugar un paquete de hamburguesas y lo mete en la cistella...yo,anonadada.Acaba de decidir que prefiere comprar otra cosa en lugar de la que yo le doy.Me quedo parada y tardo unos segundos en reaccionar ante su comportamiento,ella está a punto de girar la esquina del pasillo.La llamo y le digo "Natalia,cariño,para¡".Y ella se para,se gira,viene hacia mi y me espera.Le digo que podemos seguir y al llegar al final del pasillo se detiene y me mira como preguntandome con la mirada hacia donde debe ir.Le hago un gesto con la mano indicandole a la derecha,ella observa mi mano,sonrie y muy peripuesta como una señorita,gira y camina con la cabeza bien alta,serena y feliz empujando su cistella de la compra.
Esta situación tan normal para tantas mamis con sus niñas de casi 4 años,para mi son...bueno,que os voy a decir,las mamis de niños con autismo ya me entendereis y los que conoceis a Natalia y su "hiperactividad" en situaciones de este tipo,tambien.Natalia empieza a madurar y parece que a serenarse un poco,a respetar algunas normas de comportamiento,a obedecer ordenes aunque no las comprenda bien,a reconocer cuando nos enfadamos con ella porque no se está portando como debe,a identificar situaciones cotidianas y disfrutarlas en lugar de agobiarse,como és el ir a comprar,por ejemplo...estoy deseando vivir algo así cuando vamos al medico,otra situación caotica con ella,pues se pone superalterada e incontrolable.
Y lo mejor...a decidir lo que quiere y lo que no,en lugar de dejarse llevar por lo que los demás deciden por ella.El tomar sus propias decisiones ,como elegir hamburguesas y no butifarras o como en un par de pasillos despues,que hizo parecido con los yogures,le dije que cogiera los que quisiera,me miró y se fue directa a los petits de sabores y cogió ella sola un pack y lo metió en la cistella....estas situaciones son hitos muy importantes que la ayudan a su independencia y a su manera,a poder comunicarse con el resto del mundo,a decirnos cuales son sus gustos...
Recuerdo hace tiempo vi en un documental a una mami que decia que una de sus penas con su hija con autismo era  que ella no le pudiera explicar cual era su comida favorita,el color que más le gustaba,que ropa preferia ponerse un dia o que nombre le gustaria ponerle a su muñeca favorita...explicaba como su hija,en parte,era una desconocida para ella y ....me sentí,en parte tan identificada con esa mami que no pude evitar llorar mientras pensaba que yo tampoco sabía que color era el que más le gustaba a Natalia.
Hoy soy más positiva y sé que Natalia un dia me lo hará saber,como poco a poco me hace saber tantas y tantas cosas de ella...y aquí estoy yo,cada dia,dispuesta a conocerla más y más,a saber todo de ella,de lo increible que és.Fascinada con mi princesa.

Declaración de Salamanca (parte 1ª)

La inclusión escolar no és un capricho,no és un favor ni una buena acción ni algo que los padres luchamos por que se les reconozca a nuestros hijos.
La inclusión escolar és algo que por ley ya les pertenece a nuestros hijos...y que no nos "vendan" otra cosa ni los EAPS ni Inspección escolar,no vale que nos digan que hay crisis ni recortes...si quieren hacer recortes que cambien primero la ley,pero mientras ésta exista,deben cumplirla.



Declaración de Salamanca

Para descargar el documento completo:aquí

Reafirmando el derecho que todas las personas tienen a la educación, según recoge la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948; y renovando el empeño de la comunidad mundial en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990 de garantizar ese derecho a todos, independientemente de sus diferencias particulares,
Recordando las diversas declaraciones de las Naciones Unidas, que culminaron en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, en las que se insta a los Estados a garantizar que la educación de las personas con discapacidad forme parte integrante del sistema educativo,
Observando con agrado la mayor participación de gobiernos, grupos de apoyo, grupos comunitarios y de padres, y especialmente de las organizaciones de personas con discapacidad en los esfuerzos por mejorar el acceso a la enseñanza de la mayoría de las personas con necesidades especiales que siguen al margen; y reconociendo como prueba de este compromiso la participación activa de representantes de alto nivel de numerosos gobiernos, organizaciones especializadas y organizaciones intergubernamentales en esta Conferencia Mundial,
1.
Los delegados de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, en representación de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales, reunidos aquí en Salamanca, España, del 7 al 10 de Junio de 1994, por la presente reafirmamos nuestro compromiso con la Educación para Todos, reconociendo la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación, y respaldamos además el Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, cuyo espíritu, reflejado en sus disposiciones y recomendaciones, debe guiar a organizaciones y gobiernos.
2.
Creemos y proclamamos que:
  • todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos,
  • cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios,
  • los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades,
  • las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades,
  • las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a la mayoría de los niños y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.
3.
Apelamos a todos los gobiernos y les instamos a:
  • dar la más alta prioridad política y presupuestaria al mejoramiento de sus sistemas educativos para que puedan incluir a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias o dificultades individuales,
  • adoptar con carácter de ley o como política el principio de educación integrada, que permite matricularse a todos los niños en escuelas ordinarias, a no ser que existan razones de peso para lo contrario,
  • desarrollar proyectos de demostración y fomentar intercambios con países que tienen experiencia en escuelas integradoras,
  • crear mecanismos descentralizados y participativos de planificación, supervisión y evaluación de la enseñanza de niños y adultos con necesidades educativas especiales,
  • fomentar y facilitar la participación de padres, comunidades y organizaciones de personas con discapacidad en la planificación y el proceso de adopción de decisiones para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales,
  • invertir mayores esfuerzos en la pronta identificación y las estrategias de intervención, así como en los aspectos profesionales,
  • garantizar que, en un contexto de cambio sistemático, los programas de formación del profesorado, tanto inicial como continua, estén orientados a atender las necesidades educativas especiales en las escuelas integradoras.
4.
Asimismo apelamos a la comunidad internacional; en particular instamos a:
los gobiernos con programas de cooperación internacional y las organizaciones internacionales de financiación, especialmente los patrocinadores de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, la UNESCO, el UNICEF, el PNUD, y el Banco Mundial:
  • a defender el enfoque de escolarización integradora y apoyar los programas de enseñanza que faciliten la educación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales,
  • a las Naciones Unidas y sus organizaciones especializadas, en concrete la OIT, la OMS, la UNESCO, y el UNICEF:
  • a que aumenten su contribución a la cooperación técnica y refuercen su cooperación y redes de intercambio, para apoyar de forma más eficaz la atención ampliada e integradora a las personas con necesidades educativas especiales;
  • a las organizaciones no gubernamentales que participan en la programación nacional y la prestación de servicios:
  • a que fortalezcan su colaboración con los organismos oficiales nacionales e intensifiquen su participación en la planificación, aplicación y evaluación de una educación integradora para los alumnos con necesidades educativas especiales;
  • a la UNESCO, como organización de las Naciones Unidas para la educación, a:
  • - velar porque las necesidades educativas especiales sean tenidas en cuenta en todo debate sobre la educación para todos en los distintos foros, - obtener el apoyo de organizaciones de docentes en los temas relacionados con el mejoramiento de la formación del profesorado en relación con las necesidades educativas especiales, - estimular a la comunidad académica para que fortalezca la investigación, las redes de intercambio y la creación de centros regionales de información y documentación; y a actuar también para difundir tales actividades y los resultados y avances concretes conseguidos en el piano nacional, en aplicación de la presente Declaración, - a recaudar fondos mediante la creación, en su próximo Plan a Plazo Medio (1996-2001), de un programa ampliado para escuelas integradoras y programas de apoyo de la comunidad, que posibilitarían la puesta en marcha de proyectos piloto que presenten nuevos modos de difusión y creen indicadores referentes a la necesidad y atención de las necesidades educativas especiales.
5.
Por último, expresamos nuestro más sincere agradecimiento al Gobierno de España
y a la UNESCO por la organización de esta Conferencia y les exhortamos a realizar todos los esfuerzos necesarios para dar a conocer esta Declaración y el Marco de Acción
a toda la comunidad mundial, especialmente en foros tan importantes como la Cumbre para el Desarrollo Social (Copenhague, 1995) y la Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995).

Aprobada por aclamación en la ciudad de Salamanca, España, el día 10 de Junio de 1994.


sábado, 7 de mayo de 2011

Pizza Beyblade


Esta entrada se la debía a mi chico lindo,al guaperas de mi casa,este bombón,que además de gracioso,listo,divertido y pillín és mi fuente de recarga-alegria...no hay pena que yo tenga que no se quite con una broma de las suyas,un comentario chistoso que aveces me pregunto de donde sacará este niño esas cosas o un mimito en el momento justo...cuando viene y me da uno de sus besazos o un mega-abrazo de esos que siempre vienen acompañados de carcajadas,sonrisas o caras divertidas...Santi és mi ídolo,de verdad,és el niño más feliz del mundo y debo decir que las notas de este trimestre han sido para tirar cohetes de buenas y la tutoria que tuve con su profe y con la psicopedagoga del cole,tambien...¿qué me contaron?...pues que sí,que sigue siendo un trastillo de juguetón y nervioso,pero que és un niño feliz,que siempre está contento,que és muy sociable,que participa mucho en clase,que siempre está preguntando cosas y tiene mucha curiosidad por aprender,que la lectura y los numeros se le dan genial,que está superpreparado para empezar el curso que viene la primaria...total,que salí de allí superancha de orgullosa de mi chico.Y és que él vale mucho,muchísimo.
El fin de semana pasado le tocó llevarse a casa el libro de las recetas.És un libro que cada fin de semana se lo lleva un niño a casa y debe hacer una receta y ponerla para el lunes compartirla con toda la clase.
-¿Qué vamos a hacer,Santi? Podemos hacer un pastel o...
Decidimos mientras leemos las recetas de sus compañeros...llegamos a la de su amigo Jordi del alma (son inseparables,se quieren mucho los dos) y ve que él tiene una pizza con cara de payaso.Entonces se le ilumina la cara y ya le veo su sonrisa picarona...
-¡Una pizza de BeyBlade¡ El Jordi alucinará cuando la vea.....
Para el que no lo sepa,un BeyBlade és una peonza moderna sacada de unos dibujos de la tele,que los niños están superenganchados,al menos aquí.
Madre mia,pensé,vamos a ver ahora como la hacemos...pues así,os dejo las fotos y le dedico esta entrada a mi chico lindo,que pasamos un rato muy divertido haciendola,él se sintio superorgulloso y a su amigo y resto de compañeritos les encantó cuando el lunes él enseñó su pizza con fotos en el libro de recetas.
Estaba riquísima¡





viernes, 6 de mayo de 2011

El tobogán


Natalia tiene varios paneles de comunicación repartidos por casa.Uno en la cocina,con los alimentos más cotidianos para ella,con pictogramas que puede darnos para pedirnos lo que le apetezca comer o beber en cada momento...agua,leche,zumo,galletas,pan...comenzamos con 2 o 3 y ahora ya tiene bastantes,pues controla mejor el tema de las demandas(aunque le cuesta,no nos vamos a engañar,esto debemos trabajarlo mucho todavia).Tiene otro donde empezamos a dejarla escoger ella el postre en las comidas (alguna pieza de fruta que nunca elige,claro,no sabe nada...natillas,petits,etc...) y otro del menú,donde le colgamos qué va a comer de primero,de segundo y ella cuelga el postre.Procuramos que lo diga ella,aunque sea solo las vocales,cada vez que comemos,pero con algunos alimentos necesita ayuda todavía,aunque lo bueno és que ella atiende cada vez más y ya asocia palabras e imagenes de los alimentos,reconoce la mayoria de platos sin problemas.
Otro tablón que usa muchísimo y nos está funcionando muy bien (creo que és el que mejor utiliza) és el del comedor,junto a la tele.Tiene pictogramas de todos sus dibujos preferidos y ella nos da el que quiere ver en cada momento,pronunciandolo...siempre pronunciandolo,eso és muy importante,debe decir el nombre,aunque no le salga,debe intentarlo,si no,no hay dibujos.
En el baño tenemos el de la secuencia de pipi y caca con el premio que le daremos si lo hace en el water.El pipi como ya casi lo controla,debe tener 6 "caras contentas" para recibir su premio y la caca,a la que lo consiga,pues le daremos su máximo deseo hoy dia...comerse un polo¡¡Le encantan,como vea a alguien con uno,és capaz de arrancarselo de las manos,se vuelve loca...así que como le gustan tanto,pues hemos decidido tanto nosotros como en el cole,utilizarlo de reclamo...ya hemos llenado los congeladores y ya estamos deseando vaciarlos,eso querrá decir que Natalia lo ha logrado y ya controla esfinteres perfectamente.
En el baño tambien tenemos pictos de lavarse los dientes,ducharse,lavarse manos,hacerse la coleta,etc...
Otro tablón está en su habitación,con imagenes para pedirnos si tiene sueño,si quiere ver la tele,jugar,recoger (este nunca lo pide,claro,más lista que és ella...),deberes,etc...y otro con sus emociones,si está triste,enfadada,contenta,aburrida...
Intentaremos ir aumentandole los tablones a medida que vaya aprendiendo y ulizandolos.La verdad és que los utiliza bastante,sobre todo el de la cocina y el de los dibus.
El ultimo tablón está en la puerta de la calle.
Se lo puse el otro dia y como siempre,la llamé para enseñarle los pictos y explicarle qué significaban cada uno.
Señalo el de ir al MacDonalds...ella dice...O-la-...a.(Me mira,yo lo vuelvo a pronunciar y le sale esta vez un poco mejor.)
Señalo el de salir a comer a un restaurante....ella dice...nada,no dice nada,no le sale,solo balbucea algo flojito.La dejo.
Señalo el de salir de paseo en coche...ella dice...o-ché.(Bien,bien¡¡)
Señalo el de salir de paseo caminando...ella dice...a-é. (Vale,lo doy por bueno,és carrer (calle en catalán).)
Señalo ir a casa de la yaya....a-ya...la tita...(algo parecido a ita,pero no lo tengo claro) tito...lo mismo....
Y entonces llego a el picto del parque.
Mi dedo sobre el picto,una imagen que sale unos columpios y un tobogán (el de Arasaac,ya lo conoceis)...TO-BO-GAN.
Así de claro...TOBOGÁN...le sale clarito,clarito y yo loca,loquita empiezo a gritar a papá para que venga y le hago a Natalia repetir...pero a ella ya no le sale igual...ogán...o-ogán...
Creo que voy a tener que controlar mi efusividad cuando Natalia consigue decir una palabra bien clara,pues pienso que la pongo tan nerviosa que luego no le sale repetir...eso sí,ella se emociona y se rie un montón cuando me ve aplaudir histerica y gritarle ¡bien,bien,bien...mi princesa linda,que me la como a besos,bien,bien...papá corre,ven,bien,bien....¡
Es que no puedo evitar celebrar todos y cada uno de sus logros.
TOBOGÁN¡ Qué bien que suena saliendo de sus labios.
Las imagenes de los tablones en proximas entradas,ahora solo tenia fotos de la de las "caras contentas" del pipí,que os la dejo aquí y la del menú,pero prometo hacerle fotos a todos los tablones y colgarlas en unos dias.



miércoles, 4 de mayo de 2011

Especial Autismo

Ya llegó.Ya está aquí nuestro Especial Autismo 2011 de la revista En Sentido Figurado,revista en la que gracias a Anabel Cornago,muchos de nosotros podemos hacer nuestra aportación en ella.
Os dejo el enlace para descargarla y leer todos los estupendos articulos,entre los que se encuentra el presentado  por mi : Natalia y todas las cosas que ella nos enseña.(ARTICULO 41 de la revista).



Para leer los articulos,incluido el nuestro,pincha aquí.

domingo, 1 de mayo de 2011

Autista y persona


Inma és la mamá de Miguel,un chico con autismo.Inma és una de las mamis guerreras de las que me siento orgullosa haber podido conocer,aunque sea solo a través de la red...he aprendido mucho sobre autismo leyendo su blog y seguiré aprendiendo,de ella y de otras mamis que luchan con ganas y con mucha fuerza por sus hijos...madres como yo,que no se rinden...que no nos rendimos.Para conocerla a ella y a Miguel,pinchad aquí.

Estas palabras que hoy comparto,son de ella...y con ella me siento identificada,en todo lo que dice...en su sentir.

MIGUEL ES AUTISTA Y PERSONA

Cuando tienes un hijo, pones tantas ilusiones en él, en su futuro... sin embargo algo pasa en el camino que cambia esta visión. Estas ilusiones se convierten por un tiempo en incertidumbre, en desasosiego, cuando por fin comprendes que sigue siendo maravilloso aunque diferente, levantas la cabeza y ves que el mundo entero lo ha condenado.

Entonces te dedicas a él y a demostrar constantemente al mundo, que él tiene su sitio como cualquiera, que tiene derechos, que no quiere caridad, si no CALIDAD en su vida. Si este hijo además tiene hermanos, la diferencia de trato por la sociedad es abismal, se cierran puertas por donde vayas, donde unos hijos son acogidos muy gratamente, el otro es rechazado sin contemplaciones, empezando por la educación y acabando por ... no sé por donde, porque parece que nunca vaya a acabar este rechazo.

Miguel es autista, pero antes que autista es persona. Tiene derecho a una educación de calidad, a una sanidad de calidad..., a una VIDA de calidad. En el camino encuentras profesionales que justifican todo lo que le pasa con su autismo y muchos olvidan que es persona y que puede desarrollarse como cualquiera. Quizá sus apoyos sean diferentes a la mayoría, pero con ellos es capaz de desarrollarse. El problema es que la sociedad y el Estado cierran los ojos ante lo que no quieren ver, y así poco a poco los niños como Miguel se convierten en invisibles

RECUERDA SIEMPRE QUE...

RECUERDA SIEMPRE QUE...