Investigadores de la Universidad de Valencia estudian las consecuencias del cuidado de personas con autismo

Fuente de este articulo:AUTISMODIARIO

Universitat de València – Los doctores Esperanza González y Luis Moya Albiol junto a su equipo de investigación del Departamento de Psicobiología; y Josefa Pérez, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, han estudiado en qué medida los cuidadores familiares de personas con Trastornos del Espectro del Autismo pueden estar sometidos a un estrés crónico con repercusiones negativas sobre su salud. Además, se ha verificado los efectos beneficiosos sobre la salud física y mental de la aplicación de un programa de ‘mindfulness’.

El proyecto, en el que han participado más de un centenar de personas, ha durado tres años y ha sido subvencionado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y por la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana.

Los resultados indican que los cuidadores presentan peor salud que los padres y madres que participaron en la investigación pero que no cuidaban de un hijo con autismo. Los primeros tienen prescritos mayor número de fármacos y presentan mayor sintomatología neurosensorial, músculo-esquelética, inmunológica, respiratoria, gastrointestinal y cardiovascular.

Las conclusiones, además, indican que los cuidadores de personas con auismo muestran un empeoramiento del afecto (caracterizado por mayor depresión, ansiedad e ira) y que cuentan con menor apoyo social. A nivel fisiológico poseen un organismo excesivamente activado en situaciones de reposo y una menor capacidad de reaccionar a las situaciones estresantes (tal y como indican los parámetros psicofisiológicos, hormonales e inmunológicos analizados). Estos efectos son mayores en aquellos cuidadores que perciben mayor sobrecarga por la situación.

En su conjunto, los resultados podrían estar indicando que se podría producir una pérdida del potencial adaptativo de la respuesta de estrés. Sin embargo, hay algunos cuidadores que no tienen unos efectos tan marcados, por lo que resulta especialmente interesante analizar cuáles son los factores de protección con el fin de llevar a cabo intervenciones psicoterapéuticas que puedan fomentarlos.

Para la realización del estudio se ha trabajado con 88 cuidadores principales (madres y padres) de personas diagnosticadas con trastorno autista con diferentes grados de funcionamiento, tanto autismo clásico como síndrome de Asperger, a los que se ha comparado con un grupo de personas de similares características, pero que no desempeñan este rol.

El trabajo ha sido llevado a cabo por los doctores Esperanza González Bono y Luis Moya Albiol y su equipo de investigación, del Departamento de Psicobiología de la Universitat de València (Sara de Andrés, Ángel Romero, María Victoria Sanchis, Patricia Sariñana, Nicolás Ruiz, Juan Miguel Roa y otros investigadores y colaboradores). Además, se han obtenido los primeros datos en un pequeño grupo de cuidadores que ponen de manifiesto los beneficios para la salud física y mental de la aplicación de un programa de mindfullness, llevado a cabo por la doctora Josefa Pérez Blasco del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Los investigadores han estado en estrecho contacto con los participantes, y han contado con la colaboración de la Asociación Valenciana de Padres de Personas con Autismo (APNAV) y la Asociación Asperger Alicante (ASPALI). Se trata de la continuación de una línea de trabajo realizada en cuidadores de personas con esquizofrenia.

El cuidado de las personas con Trastornos de Espectro del Autismo recae principalmente en el ámbito familiar y supone una fuente de sobrecarga en la mayoría de las ocasiones. En este sentido, se trata de una situación de estrés crónico ya que se está expuesto a ella de forma continua desde casi el momento del nacimiento del hijo y durante toda la vida. Además, conlleva falta de control e impotencia, un continuo esfuerzo por ajustarse a las necesidades cambiantes de la persona cuidada y una alta fuente de sufrimiento relacionada con el futuro del afectado. Este trabajo ha sido llevado a cabo desde una perspectiva global del ser humano, evaluando aspectos psicológicos y fisiológicos relacionados con la salud tanto en situaciones de reposo como en respuesta al estrés inducido en el laboratorio.

Hoy somos noticia...difundiendo un poco más sobre los TEA

Hoy somos noticia en el diario NEWT de terrassa,es un diario que arranco nuevo en noviembre pasado y nos enorgullece ser parte de el...gracias por ayudar a difundir informacion sobre TEA.La foto de Natalia es de cuando era pequeña,recien recibido el diagnostico.

Y aprovecho para dejaros unas palabras que compartí hace poco en una red social y que sé son palabras compartidas por muchísimos padres.

Si queremos que nuestros hijos crezcan en una socidad inclusiva,debemos ser conscientes de que no se creara sola...los padres de niños con autismo somos los encargados de abrir puertas,de poner recursos y ayudas donde no las hay...porque los recursos nunca vendran a nuestros hijos si acostumbramos al estado a que los pongan donde ellos quieran,que nuestros niños ya iran tras ellos.Yo sueño con un futuro donde una familia sea libre para elegir la escuela de su hijo...aunque su hijo tenga TEA...que injusto que la escolarizacion sea diferente solo por eso...eso se llama DISCRIMINACION...y hacerle eso a un niño desde algo que se hace llamar EDUCACION...educacion de que? Algo que discrimina no es educativo,no lo es.Nos pensamos que hemos avanzado en esto porque hacemos horas y horas de ingles,informatica,etc...pero en realidad estamos muy lejos de parecernos a un buen sistema educativo...por cada niño de este pais que se discrimina por su discapacidad,caemos mas y mas bajo en...EDUCACION.Y una manera de discriminar es hacer que un niño vaya tras los recursos donde comodamente el estado quiera ponerlos...ojala mi lucha por escolarizar a mi hija en su colegio,allane el camino a otros niños....y ojala en todos los colegios hubiera madres peleando por ello,porque gracias a eso,un dia...existira la verdadera inclusion.

Una reina de belleza habla sobre su trastorno del espectro autista

Alexis Wineman, una mujer de Montana, superó su autismo y llegó a concursar en el certamen de belleza Miss América

Alexis fue diagnosticada de autismo a los 11 años (Getty Images).

Nota del editor: Alexis Wineman fue diagnosticada con trastorno generalizado del desarrollo, una condición que es parte del espectro autista. Ganó el concurso Miss Montana en 2012 y participó en elcertamen Miss América. Llegó a los primeros 15 lugares y ganó el premio America’s Choice, por recibir la mayor cantidad de votos de los televidentes.

(CNN) — Sabía que tenía que haber una razón para que mi familia y yo pasáramos por aquellos días tan difíciles. En ese entonces no entendía el porqué, pero las últimas dos semanas me han ayudado a poner muchísimas cosas en perspectiva.

Los solitarios días en los que caminaba de un lado a otro de la cocina fueron de los más largos en mi vida. Si en ese momento alguien me hubiera dicho que portaría una corona, un vestido de noche, zapatillas altas y un traje de baño ante un auditorio en vivo, rodeada de luces brillantes y cámaras de televisión, habría sido la primera en no creerlo. 

Ahora me doy cuenta de que hasta mis días más difíciles no son nada comparado a los de otras personas que viven con algún trastorno del espectro autista. Recibí la oportunidad de dar voz a quienes no la tienen, o que aún no encuentran la suya.

Tal vez otras personas no elegirían el mismo camino que yo, pero para mí entrar al concurso Miss América era la cumbre de mi Everest personal. También era irónico: una niña a quien siempre le dijeron que era diferente, y a la que muchas personas consideraban una paria, llega al concurso de belleza más importante de su país.

Sabía que me enfrentaría a algunos retos, e incluso al escepticismo, pero nunca esperé recibir la ola de apoyo que sigue llegando.

Mi mayor honor fue ganar el título America’s Choice durante el certamen. El que tantas personas que no me conocen se hayan tomado el tiempo para elegirme como su concursante favorita es algo que aún trato de entender.

Tal vez el oropel y el glamour de la maravillosa experiencia de Miss América se hayan desvanecido, pero cada día se fortalece más mi compromiso de crear conciencia acerca del autismo y tender puentes de aceptación, en especial después de leer correos electrónicos, mensajes en Facebook y tuits de personas que me han apoyado a lo largo del viaje.

Tendré éxito si tan solo una sola persona se encuentra con un niño sobreestimulado y no se le queda mirando; si un adolescente invita a almorzar a un “paria”; si un empleador le da trabajo a alguien que tal vezno es capaz de mirar a los ojos al entrevistador.

También espero que las familias que leen mi historia y que se sienten aisladas o están preocupadas y llenas de dudas acerca de sus hijos sepan que no están solas: existe una comunidad maravillosa de personas que están esperando para ofrecerles su amistad y dirección.

He aprendido, al asociarme con organizaciones como AbilityPath.org yGeneration Rescue, que la comunidad con necesidades especiales es una de las más leales y comprensivas a la que cualquiera puede unirse. Me siento honrada de ser parte de este nuevo círculo de amigos y no me queda duda de que fueron quienes se identificaron conmigo, creyeron en mí y me ayudaron a ganar el premio America’s Choice.

No sé qué pasará mañana, lo que sé es que puedo hacer muchas cosas para asegurarme de que la gente entienda que “’Normal’ es solo una modalidad de la secadora de ropa.

Fuente:mexico.cnn.com

Dr. Jose Carlos Fuertes Rocañin

Este personaje,sinvergüenza aparte de psiquiatra...porque tendra titulo pero le falta vergüenza entre otras cosas,se ha permitido el lujo de insultar a miles y miles de niños y sus familias que luchamos por hacer respetar un derecho fundamental como es el respeto a la persona en sí misma,sin etiquetas...entre otras lindezas que ha soltado por su boca.

Azucena Ortega,todo el colectivo de personas que convivimos con el TEA,la conocemos,a ella y a Dani,su hijo.Lucha por una educación inclusiva para su pequeño y es un ejemplo para muchos padres que desconocen que nuestros hijos tienen derecho (TODAS las leyes de educacion internacionales y nacionales así lo dicen,repito...TODAS...es decir,que lo contrario,tener a un niño con autismo fuera de una escuela ordinaria deberia ser delito) a estar escolarizados en escuelas ordinarias con soportes adecuados a sus necesidades.NADIE,NADIE,NADIE...por muchos titulos que tenga,carreras,buena o mala voluntad...NADIE que no sea los padres,pueden decidir que un niño no entre en una escuela ordinaria.Tan sencillo como eso...ni el estado,ni equipos pedagogicos,ni psiquiatras ni las madre que los parió a todos ellos juntos...NADIE...solo los padres,solo nosotros.

Estoy hasta las mismas narices que salgan enteradillos de turno,escondidos tras un mierda de titulo que no les sirve para nada más que para darse bombo unos minutos en la tele,que ni siquiera,antes de hablar,se informan sobre legislación y ni tan siquiera sobre el trastorno del que están hablando...segun este sinvergüenza (llamese Dr. Jose Carlos Fuertes Rocañin ) ,los niños con autismo (y son palabras textuales de él.pueden escucharlo en el video que adjunto),los niños con autismo no son normales.

A mi me gustaria que alguien me explicara el termino de la palabra normal,porque si en esa definición entran personas como él...deben ser las personas normales entonces las que deberian estar excluidas de la sociedad por el daño que causan con sus actos a terceras personas.

No se pueden soltar opiniones personales,retrogradas,de los años sesenta cuando a las personas con autismo habia que esconderlas porque casi era una vergüenza y los mismos psiquiatras aconsejaban a las familias que los internaran en centros porque no merecia la pena luchar por ellos...me parte el corazón hasta escribir esto...gracias a dios hoy dia,las familias luchamos,nuestros hijos demuestran que valen mas,mucho más que toda esa gentuza que son maldad pura...y por suerte,muchos profesionales van de nuestra mano,gritando que estamos aquí y no nos apartaremos de esta sociedad,porque formamos parte de ella...quien no quiera niños con autismo en entornos ordinarios,ya sabe por donde irse...bien lejitos y con viento fresco...porque nosotros no nos iremos y pese a sinvergüenzas como el susodicho del titulo de esta entrada....SEGUIREMOS aquí,luchando por nuestros derechos.

AZUCENA,ESTAMOS CONTIGO...ESTAMOS CON DANI

Aqui podeis escuchar las palabras del personaje:

Y gracias a Mayka Imedio,os dejo la web del personajillo para que podais plasmar vuestras opiniones y...que leche,desahogaros a gusto,que él no se ha cortado ni  un pelo en insultar publicamente a todos nuestros hijos,así que ni os corteis vosotros¡¡   http://www.josecarlosfuertes.com/index.php/contacto

Colaboraciones

Estas ultimas semanas he tenido la oportunidad de sentir que aportaba más granitos de arena a esta cadena de informacion sobre el autismo ,sobre la realidad que vivimos las familias y poder con ello derribar algun murito más de esos que se ponen delante de nuestros hijos.

La colaboración más especial para mi,ha sido colaborar en un trabajo sobre el impacto de un diagnostico de autismo en las familias,realizado por Laura,una chica que se puso en contacto conmigo porque conocia a Natalia,habia sido profesora anteriormente de una clase de una guarderia que pertenece a la directora del colegio de mis hijos y además es familiar de una amiga mia.Me alegró mucho saber que utilizaron en las clases de la universidad,ella,sus compañeros y profesores,la información que recojo en este blog...me sentí orgullosa de sentir que nuestra experiencia,el compartirla,era de tanta utilidad.Sé que ayuda a muchos padres,sobretodo madres,a sentirse menos solas,más comprendidas porque mucho de lo que cuento,como siempre digo,no és nada fuera de lo comun...son momentos que viven cualquier familia con un niño con TEA,tanto los momentos duros y tristes que pasamos a causa del diagnostico y las barreras que nos ponen por él,como los momentos y anecdotas buenas y divertidas...porque al fin y al cabo,se trata de "enseñar" a la sociedad que tener autismo no és una tragedia....

La idea para terminar este trabajo con Laura,era ir a la universidad y dar una charla allí contando a los alumnos mi experiencia como madre...nuestro camino,como familia,recorrido hasta ahora.Por dificultades en horarios,por trabajo y asuntos personales y porque habia un plazo de tiempo para hacerla,no pudo ser aunque queda pendiente.La profesora de Laura ya sabe que puede contar conmigo para proximas ocasiones y que estoy a su disposición.

Lo que sí hicimos fue una entrevista grabada en mi casa,para que pudieran pasarla por la universidad,por las clases de psicologia y aunque yo todavia no la he visto montada...estuvimos mucho rato charlando y evidentemente luego tenian que montarla bien,me comunicaron el otro dia que ya la habian pasado por casi 200 alumnos y me pidieron permiso para difundirla más y encantada se lo di...estoy deseando que me pasen copia de ella para verla.Aprovecho para dar las gracias a mi amiga Gemma y la pequeña Alicia (que disfrutó de lo lindo jugando con Nuca,nuestra perrita,en casa),a las que les pedí que colaboraran tambien en este proyecto para la universidad contando su experiencia,ya que pensé que seria bonito que vieran otras experiencias aparte de la mia.Gracias Gemma,fue una tarde muy especial para nosotras,donde tuvimos que recordar cositas que todavia nos duelen pero lo hicimos gustosas porque sabemos que dar información es la mejor manera de ayudar a hacer un futuro mejor para nuestros hijos.

De fiesta con mi Gemma¡que las mamis de niños con TEA no solo lloramos,tambien sabemos divertirnos¡ Y es que nuestros hijos lo valen...no hay mejor regalo para ellos que ver a sus mamis felices¡

En cuanto tenga en video la entrevista,intento subirla al blog para que la veais,junto con los documentos del trabajo completo.GRACIAS LAURA,A TI,A TU PROFESORA Y A LA UNIVERSIDAD POR DARNOS A LAS FAMILIAS ESTA MARAVILLOSA OPORTUNIDAD PARA HACERNOS ESCUCHAR POR LOS FUTUROS PROFESIONALES QUE TRABAJARAN CON NUESTROS HIJOS.

Y otras colaboraciones que hecho estos dias han sido para el blog Me lo ha dicho margarita ,un blog sobre aspectos de la maternidad,la familia y los niños y me pidieron escribir un articulo sobre mi experiencia como madre de una niña con TEA....os dejo el enlace del articulo,aunque proximamente haré una entrada en mi blog con él :  http://www.melohadichomargarita.com/2013/Enero/Ninos_y_autismo

Espero os guste y a muchos os ayude a comprender un poquito más sobre el autismo.

Y finalmente,llegamos a Paperblog ,un diario online sobre noticias y articulos de los mejores blogs de la red de diversas tematicas organizados por categorias donde La princesa de las alas rosas participa en la seccion de solidario y desde el que me pidieron colaborar y por supuesto acepté....aquí podeis encontrar mi perfil,donde hay un recopilatorio de las entradas de mi blog : paperblog

Y hasta aquí,de momento...encantada de seguir en  esta lucha,en esta cadena de información...por Natalia y todos los niños con TEA y sus familias.AUTISMO,ES HORA DE INFORMARSE.

Nada que ver con el autismo...

Pues eso,esta entrada no tiene nada que ver con el autismo pero me apetece compartirla.

Eva,una mami compañera de La Plataforma Cataluña Inclusión nos la hizo llegar y aquí la comparto...interesante,como dice Eva és y luego,pues que cada uno piense lo que quiera...pensar y soñar,és gratuito...de momento.

LAS 10 TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN MEDIATICA DE NOAM CHOMSKY

La estrategia de la distracción 

El elemento primordial del control social es la estrategiade la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

Crear problemas y después ofrecer soluciones. 

Este método también es llamado“problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

La estrategia de la gradualidad. 

Para hacer que se acepte una medida inaceptable,basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

La estrategia de diferir.

Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la depresentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

Dirigirse al público como criaturas de poca edad. 

La mayoría de la publicidad dirigidaal gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. 

Hacer uso del aspectoemocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad.

Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. 

Promover al público acreer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

Reforzar la autoculpabilidad.

Hacer creer al individuo que es solamente él el culpablepor su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen.

En el transcursode los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

“Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: a mano, a máquina, a mimeógrafo, oralmente. Mande copias a sus amigos: nueve de cada diez las estarán esperando. Millones quieren ser informados. El terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir la satisfacción moral de un acto de libertad. Derrote el terror. Haga circular esta información”.

FUENTE:Economia sin fronteras

Fundación Orange presenta el informe Autismo e Internet 2011

Por segundo año consecutivo la Fundación Orange presenta el “Informe sobre el autismo en internet”. En esta segunda entrega, que también ha sido realizada por la agencia de comunicación online Oerreeme, nuevamente se cuantifican las informaciones publicadas en Internet sobre el término “autismo” en el último año, tanto de manera global como segmentada según los sitios web donde se trasmiten: medios online, blogs y redes sociales, y en esta segunda edición se realiza la comparativa entre 2010 y 2011.

Fuente para leer más:Autismodiario

Y un año más,igual que en 2010,podeis leer la entrada que hice entonces AQUI,en 2011 seguimos dandole visibilidad al autismo y La princesa de las alas rosas,sale reflejado en el informe como una de las paginas más importantes en internet sobre autismo, junto a otras páginas para mi muy importantes.

Me siento feliz de ver que poco a poco nuestros hijos dejan de ser invisibles y aunque sigue habiendo mucho desconocimiento sobre el trastorno...bueno,seguimos poniendo granitos y granito a granito,llegaremos a ese futuro donde la palabra autismo,deje de dar miedo,deje de ser usada de mala manera y sobretodo, la sociedad deje de pensar que las personas que tienen este trastorno son ciudadanos de segunda...tienen los mismos derechos que todos,exactamente los mismos,con la unica diferencia de que a ellos,se los pisan a diario y sin ningun escrupulo y que las familias debemos pelear con uñas y dientes por defenderlos...desgraciadamente todavia és muy comun encontrar a personas que se preguntan como és posible que nuestros hijos esten en igualdad de condiciones en una escuela ordinaria (lo de en igualdad de condiciones lo piensan algunos,que conste,ya sabemos que no és así)...como si les estuvieran haciendo un favor o fuera un capricho de los padres...lo digo porque hoy mismo me han preguntado eso,que como que Natalia,teniendo autismo,la habian metido en el colegio de su hermano...he tenido que explicarle educadamente a la persona en cuestión los derechos de mi hija,aunque me han dado ganas de preguntarle a ella que como que han metido a su hijo? Seguramente se hubiera ofendido o hubiera flipado por preguntarle algo tan tonto,porque és evidente que su hijo tiene derecho a entrar porque tiene una hermana o hermano ya allí...pues eso queremos las familias de niños con TEA,que la sociedad se entere de una vez que és evidente que nuestros hijos tienen que estar en la escuela ordinaria...sin más,sin preguntas y sin cuestionarnos a los padres.

Podeis leer el informe de la Fundación Orange....AQUÍ

Tibidabo

El Parque de Atracciones de Barcelona,Tibidabo,nos ofrece esta información desde su pagina web y desde la asociación ESPIRAL me avisan que el dia para la jornada de este año será el 26 de mayo,para reservas e información  comercial@tibidabo.net 

El Verano Sin Barreras consiste en una jornada en la que el parque invita a todas las personas, pero en especial a aquellas personas que tienen dificultades psíquicas y físicas , a través de todas las escuelas de educación especial de Cataluña para que puedan disfrutar de las instalaciones en igualdad de oportunidades, facilitándoles su uso si es necesario.

Ese día el parque cuenta con la colaboración de más de 80 voluntarios de diferentes asociaciones, entre las que está la Cruz Roja y Voluntarios 2000.

Patsa aprovecha la celebración de Un Verano sin Barreras para presentar los avances conseguidos en las instalaciones del parque en materia de accesibilidad y movilidad. En los últimos años se han presentado las siguientes mejoras:

Objetivos fundamentales:

• Renovación de la web del Tibidabo con AA.
• Ascensores panorámicos para salvar los desniveles del parque.
• Sillas móviles, para adaptar el Museo de Autómatas y el Funicular del Tibidabo.
• Renovación acceso de los Miradores y del Almacén de las Brujas y los Brujos para hacerlos accesible.
• Contratación de autobuses adaptados para hacer accesible el transporte.
• Las últimas atracciones instaladas como el Dididado, el edficio Cielo, El Marionetarium, la sala de Exposiciones y los Miramiralls, son accesibles y la Montaña Rusa es accesible hasta los coches.

PATSA es miembro de la Fundación Design For All (diseño para todos) y ha sido reconocido en varios años su labor por la accesibilidad.

En el año 2009 un total de 2.537 personas, más de 80 centros, disfrutaron de este beneficio.

Dos noticias,dos realidades...y nuestros hijos en medio.

Ensenyament pide a los discapacitados que se matriculen en escuelas especiales

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Ensenyament niega que aconseje colegios de educación especial para alumnos discapacitados

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Y en medio de este pase de pelota de ensenyament a los EAPS,de los EAPS a Enseyament,de los otros a los unos y de los unos a los otros están nuestros hijos.

Parece mentira que los politicos,los inspectores de educación,los psicopedagogos de los EAPS y que incluso algunos profesores,directores y personal de muchos colegios sean padres.

Esta "guerra" por la inclusión no debería existir.

A todo aquel que le pone trabas y barreras a nuestros hijos,se le tendría que caer la cara de vergüenza...que solo son niños....NIÑOS¡¡¡

 El foro de Vida Independiente Y DIvertad se hace eco de la noticia y mueve ficha...

Carta al presidente de Catalunya

Excmo. Sr. D. Artur Mas – President Govern de Catalunya
Plaça de Sant Jaume, 4. Palau de la Generalitat
08002 Barcelona

Barcelona, 27 de abril de 2011

Excmo. Sr. D. Artur Mas:

Desde el Foro de Vida Independiente y Divertad nos dirigimos a usted por la noticia aparecida en elPeriódico.com, “Ensenyament pide a los discapacitados que se matriculen en escuelas especiales”. Así como hemos manifestado nuestra oposición a la propuesta de Dª Esperanza Aguirre sobre el Bachillerato de Excelencia y nuestro acuerdo con las palabras del Ministro de Educación alegando que “las aulas son para convivir” y abogando por “una enseñanza inclusiva que incorpore a todos en un espacio común”, queremos expresar nuestro rechazo ante esta noticia, pues consideramos que la educación es un espacio de convivencia en la diversidad humana, en la que el baremo de la capacidad no debe ser la referencia.

Como Vd. sabe, la Unión Europea ha ratificado la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Diversidad Funcional). Aunque España ratificó dicha Convención en 2008, a día de hoy se siguen incumpliendo el artículo 14 de la Constitución Española y el art. 24 de la Convención, que garantiza el derecho de las personas con diversidad funcional a recibir una educación inclusiva, es decir, no discriminatoria.

La educación inclusiva no es una reivindicación, es un derecho reconocido en la Convención. La dignidad y los Derechos Humanos no son cuestión de números, presupuestos u orientaciones políticas. Máxime cuando para construir y dotar a los Centros de Educación Especial sí existen cuantiosas partidas presupuestarias, que se deniegan a la educación inclusiva de los niños con diversidad funcional en centros escolares ordinarios. La solución no está en crear guetos ni en segregar a los niños con diversidad funcional, sino en invertir los recursos necesarios para que todos se eduquen juntos y en igualdad de oportunidades, formando personas para crear una sociedad plural y diversa donde no se discrimine y en la que todos tengamos cabida. A fin de cuentas, SEGREGAR NO ES EDUCAR.

No acabamos de comprender por qué el Govern de Catalunya apuesta por la segregación de los alumnos con diversidad funcional en contra de lo apuntado en leyes como la LOE y la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional), hecho que cada vez con más frecuencia se está dando en las diferentes comunidades autónomas, incluida Catalunya, donde se han denunciado 10 casos de discriminación por segregación escolar, como refleja el informe SOLCOM 2010 (www.asociacionsolcom.org).

Estamos seguros de que entre nuestros puntos de vista y sus planteamientos puede haber cercanía y coincidencia, por lo que nos gustaría mantener con usted una reunión en la que podamos intercambiar puntos de vista, explicar y exponer éstas y otras consideraciones sobre la realidad educativa de las Personas Discriminadas por su Diversidad Funcional (PDDFs).

Agradecemos de antemano su respuesta. Reciba un saludo muy cordial,

Foro de Vida Independiente y Divertad
Web: www.forovidaindependiente.org / Correo-e: fvi@forovidaindependiente.org
Contacto: Antonio Centeno Ortiz. C/ Castella, 19-23, 2º 3ª. 08018 Barcelona
Contacto: Lucía Melchor Sánchez. C/ Llançà, 1-3, 5º 1ª. 08015 Barcelona

22 familias demandan a Ensenyament por ocultar información sobre sus hijos discapacitados

¿Cuando los politicos van a dejar de SENTENCIAR en vida a nuestros hijos?

La discriminación a que se enfrentan los niños con NEE en este pais,la segregación a la que deben hacer frente por culpa de las administraciones publicas que les niegan recursos y con ellos el DERECHO A LA VIDA no se puede consentir.

¿Cuando les va a entrar en la cabeza que no se pueden hacer recortes en los niños con necesidades especiales?

Y luego sale la noticia de si vuelos en primera o en segunda de los eurodiputados...para que se les caiga la cara de vergüenza...por cada billete de avión en primera de esos eurodiputados son por lo menos 4 MESES de recursos para un niño...¿y pretenden vendernos la excusa de la crisis para negarnos recursos?

No hay por donde cogerlo...a los padres no nos queda otra que seguir peleando,esperando que algun dia,algun gobierno,demuestre tener dos dedos de frente y haga las cosas bien de una vez por todas.

22 familias demandan a Ensenyament por ocultar 

información sobre sus hijos discapacitados

Un total de 22 familias han demandado a la Conselleria de Enseñanza de la Generalitat por la "ocultación" de datos acerca de sus hijos discapacitados en los dictámenes de escolarización emitidos por el departamento.

16 de marzo de 2011

BARCELONA, 16 (EUROPA PRESS)

Un total de 22 familias han demandado a la Conselleria de Enseñanza de la Generalitat por la "ocultación" de datos acerca de sus hijos discapacitados en los dictámenes de escolarización emitidos por el departamento.

En rueda de prensa, el presidente de la plataforma Papás de Álex --que agrupa a estas familias--, Antonio Moreno, ha explicado que la inspección educativa sí que dispone de estos datos, que son "eliminados" de los informes enviados a las familias.

Principalmente, las familias desconocen los recursos específicos e individuales que necesita el alumno --después de su evaluación pedagógica--, lo que les hace sospechar que los colegios reparten estos recursos "como pueden" e independientemente del número de alumnos discapacitados que tienen.

Las familias acusan al departamento de "ocultación y falta de transparencia" al no ofrecer estos datos y consideran que al departamento no le conviene comunicar los recursos concretos destinados a cada alumno --por ejemplo, traducidos en horas de velador o psicopedagogo-- porque así las familias no pueden protestar ni rebatir legalmente el dictamen final.

"Tiene que ser lo que diga el departamento y amén: va a misa", ha criticado Moreno, lamentando que la opinión de los padres no cuente en nada a pesar de que las familias son las que mejor conocen las necesidades de sus hijos, ha dicho.

Las familias también sospechan que se trata de una cuestión económica, y que el departamento reparte los recursos por colegio y no por alumnos con necesidades educativas especiales escolarizados.

Por ello, este miércoles han explicado la interposición de dos demandas "estratégicas" contra el departamento --en un asunto que sucede desde hace diez años-- ante el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC).

La primera demanda contenciosa-administrativa data del 26 de enero de 2011, y es un recurso para pedir la protección de los derechos fundamentales de la persona, entre los que está el derecho a la información.

No obstante, esta demanda ya ha obtenido una respuesta "política" por parte de la Conselleria, en la que se explica "vagamente" que el próximo curso 2011-2012 se prevé adoptar algunas modificaciones al respecto.

Papás de Álex ha interpuesto --con fecha 1 de marzo-- otra demanda ante el TSJC, por la vía administrativa, que obligará a la Conselleria a aportar una respuesta en hasta tres meses.

De este modo, las familias esperan hacer presión conjunta más allá de las demandas individuales que cada familia ha podido interponer por su cuenta

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